MANUAL DE METODOLOGIE I*TEACH PARTEA 1 - Research at ...

I*Teach Methodology HandbookPart 2:How to build enhanced ICT 2-102redusă (maximum 2 pagini), iar conţinutul poate fi un subiect alesde ei.În Anexă veţi găsi materiale selectate şi testate de îndrumarepentru expunerea unor prezentări orale şi scrise. Dar nu ar fi oidee bună să le daţi pur şi simplu cursanţilor o listă de reguli.Cursanţii le vor înţelege mult mai bine dacă acţionaţi ca „moaşă”a propriilor lor idei şi opinii legate de exemplele concrete deprezentări. Dacă începeţi cu un exemplu negativ, în stilul „Cum sănu faceţi o prezentare”, cursanţii vor fi mândri să poată formulaprincipiile care fac ca o prezentare să fie „foarte proastă” [4] şiapoi să vadă ce părere au experţii (care se exprimă probabil puţinmai bine).În sfârşit, le puteţi arăta cursanţilor exemple de formulare deevaluare (furnizate şi ele în Anexă) – astfel, sperăm că îi veţiconvinge că, deşi gusturile diferă, există unele standarde caretrebuie luate în considerare.ELABORAREAPentru a vă da o idee despre cum vă puteţi ajuta cursanţii să-şi dezvolteabilităţile de prezentare, vă sugerăm câteva activităţi relevante,concrete, pe care le pot desfăşura în fiecare fază a prezentării. În plus,vă propunem abordări pe care le puteţi utiliza pentru a-i ajuta, încalitatea dumneavoastră de facilitator şi partener (şi nu de predicatorcare spune ce este corect).În cadrul procesului de elaborare, aveţi libertatea de a alege activităţileşi abordările concrete, dar oricum trebuie:• să organizaţi procesul de învăţare astfel încât cursanţii să lucrezecu succes la sarcinile din diverse faze şi să devină conştienţi deimportanţa acestora;• să îi sprijiniţi în activitatea de reflecţie cu privire la ceea ce aurealizat în practică.Tabelul 1 de mai jos prezintă exemple de activităţi adecvate în timpulfiecărei faze de prezentare, precum şi rolul pe care ar trebui să-l jucaţidumneavoastră.Innovative Teacher