MANUAL DE METODOLOGIE I*TEACH PARTEA 1 - Research at ...

I*Teach Methodology HandbookPart 2:How to build enhanced ICT 2-49Innovative Teacherfurnizare anoutăţilor,managementulgrupului)Software pentrumanagementulgrupuluiTabelul 2 prezintă, pentru fiecare fază a proiectului, exemple de activităţiposibile ale cursanţilor şi rolul de sprijin care ar trebui jucat de către profesori.ICT poate ajuta mult la amplificarea abilităţilor de lucru la un proiect, dinurmătoarele motive:- Instrument eficace de lucru. ICT leagă instituţia de învăţământ de lumeaexterioară, constituind astfel un instrument motivant [Rekkedal 1998].- Posibilităţi de comunicare. Tehnologia oferă posibilitatea păstrăriicontactului dintre profesor şi cursanţi. În acelaşi timp, distanţa fizică oferăîn mod natural cursanţilor mai multă independenţă faţă de profesor.Tehnologia ajută cursanţii să dobândească abilităţi de lucru autonom.Instrumentele de comunicare simultană sau ne-simultană, eventualcombinate cu instrumentele de management al cunoştinţelor, ajută laaccesarea experienţei altora şi la colaborarea pentru crearea unui produscomun.- Accesul la cunoaştere şi împărtăşirea acesteia. Abilităţile fundamentalede stabilire a problemei sunt cele deja prezentate în capitolul anteriorreferitor la abilităţile de informare, ca de exemplu: căutarea, găsirea şirecunoaşterea surselor de informaţii utile, analiza critică şi comparareaacestora şi alegerea a ceea ce este relevant pentru obiective. Activitatea deacest tip este încurajată de disponibilitatea pe Internet a materialelor decăutare care pot fi reutilizate de către cursanţi.- Managementul cunoştinţelor. Instrumentele de management alcunoştinţelor permit oamenilor să creeze, să acceseze şi să discutecunoştinţele produse de alţii cu un efort tehnologic limitat. Astfel, acesteinstrumente facilitează implicarea activă, producţia comună şi reflecţiaprivitoare la produse. Posibilitatea oferită de aceste tipuri de sisteme de aurmări istoricul unui produs (adică versiunile sale, discuţiile privitoare lael, informaţiile despre persoanele implicate etc.) reprezintă încă o ocaziede a învăţa, permiţând reflecţia operativă asupra evoluţiei produsului.- Organizarea muncii în echipă. Activităţile de planificare şi organizaresunt considerabil simplificate şi ameliorate de instrumente cum ar ficalendarul electronic, ştirile aduse electronic etc.… Aceste instrumenteacţionează ca eşafodaj pentru activităţile de grup, deoarece ajută lamonitorizarea progresului muncii şi permit tuturor participanţilor săcontroleze situaţia, prevenind astfel neînţelegerile şi încurajând implicareaactivă.- Rezolvarea de probleme. Sistemele de sprijin bazate pe computer (cum arfi sistemele de simulare, instrumentele de diagnosticare, …) permitcrearea şi compararea diverselor scenarii fără a se irosi timp şi fără a faceun efort cognitiv în cadrul unor activităţi repetitive (ca de exempluefectuarea de calcule sau căutarea manuală a asemănărilor dintre situaţiidiferite). Aceasta permite concentrarea atenţiei asupra activităţii educativeaflate la îndemână (de exemplu, evaluarea efectului pe care îl are o decizie