MANUAL DE METODOLOGIE I*TEACH PARTEA 1 - Research at ...

More documents

Recommendations

Info

I*Teach Methodology HandbookPart 2:How to build enhanced ICT 2-78Lowyck, J. & Jonassen, D. (editori), Design environments forconstructivist learning, Springer Verlag.Norman, G. (2004). „Editorial – What's the Active Ingredient in ActiveLearning?”. Advances in Health Sciences Education, Vol. 9 (1), pp 1-4.Keyser, M. W. (2000). „Active learning and cooperative learning:understanding the difference and using both styles effectively”. ResearchStrategies, Vol. 17 (1), pp 35-44.Rasku-Puttonen, H., Eteläpelto, A., Arvaja, M. & Häkkinen, P. (2003). „Issuccessful scaffolding an illusion? – Shifting patterns of responsibility andcontrol in teacher-student interaction during a long-term learningproject”. Instructional Science, Vol. 31 (6), pp 377-393.Ray, C. A. (1989). „Skill Reconsidered: The Deskilling and Reskilling ofManagers”. Work and Occupations, Vol. 16, pp 65-79.Rekkedal, T. (1998). „Quality assessment and evaluation. Basic philosophies,concepts and practices at NKI, Norway” în Rathore, H. & Schuemer, R.(Eds.), Evaluation concepts and practices in selected distance educationinstitutions. ZIFF-papiere 108. Hagen: FernUniversität. Obţinut December6, 2000 de la: http://www.fernuni-hagen.de/ZIFF/rekked.htm.Schindler, M. & Eppler, M. (2003). „Harvesting Project Knowledge: AReview of Project Learning Methods and Success Factors”. InternationalJournal of Project Management, Vol. 21, pp 219-228.Tan, J. & Phillips, J. (2003). „Challenges of real-world projects in team-basedcourses”. Journal of Computing Sciences in Colleges, Vol. 19 Ediţia 2, pp265-277.Turner, J.R. (1993). The handbook of Project-Based Management The HenleyManagement services.Vygotsky, L.S. (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard UniversityPress.Wood, D., Bruner, J. & Ross, G. (1976). „The role of tutoring in problemsolving”. Journal of child psychology and psychiatry, Vol. 17, pp 89-100.Yuan, R., Benson, S.A. & Glick, L. (1994). „Teaching ManagementSkills to Science Students: Creating a Virtual Workplace”.Technology Management, Vol. 1, pp 107-118.Innovative Teacher
PARTEA2.3I*Teach Methodology HandbookPart 2:How to build enhanced ICT 2-79ABILITĂŢILE DE LUCRU ÎNECHIPĂINTRODUCEREInteracţiunile neoficiale din cadrul grupurilor mici de cursanţi suntpopulare şi naturale. Cursanţii s-au adunat dintotdeauna pentru a facepractică şi pentru a studia. În prezent, se consideră că o combinare ainteracţiunii din cadrul grupurilor cu munca individuală princooperare ar trebui să constituie o parte integrantă a procesului deînvăţământ.Învăţarea poate fi structurată în spiritul competitivităţii, dar şi încadrul sistemului de lucru individual şi cooperare. Deşi toate acestetrei structuri sunt necesare pentru un proces educativ eficient,structura de cooperare ar trebui în mod clar să domine clasa.Cel mai important avantaj al predării prin cooperare constă în faptulcă 1 aceasta dezvoltă gândirea critică şi creativă, modelează o atitudinepozitivă faţă de obiectul şcolar şi faţă de şcoală ca întreg şi amplificăinteracţiunea din cadrul grupului şi abilităţile sociale. Nu în ultimulrând, aceasta permite cursanţilor să înveţe să se afirme.În plus, munca în echipă dezvoltă abilităţile personale. Sarcinile degrup ajută cursanţii să-şi dezvolte simţul responsabilităţii şi faciliteazăpracticarea abilităţilor specifice, foarte utile în cariera profesională acursanţilor.PREGĂTIREAÎn plus, abilităţile ca: lucrul în echipă, conducerea, capacitatea de agândi analitic şi de a utiliza acest tip de gândire la rezolvareaproblemelor, formularea de întrebări, interpretarea critică amaterialului şi evaluarea muncii altora, cooperarea în privinţaabordării stărilor conflictuale, rezolvarea acestor stări, acceptareacriticii intelectuale, flexibilitatea, capacitatea de a negocia şi facecompromisuri şi, în sfârşit, abilităţile organizaţionale şi deadministrare a timpului sunt dezvoltate de munca în echipă.Este uimitor ce putem realiza când nimănui nu-i pasă cine primeştelaurii.Robert YatesDouă elemente trebuie subliniate ca fiind esenţiale pentru învăţareaprin lucrul în echipă: orientarea către scopurile grupului şiresponsabilitatea individuală.Următorii factori constituie elemente organizaţionale cheie:• Dimensiunea şi compoziţia grupului.1 Thousan. J., Villa A., Nevis (Editori), Creativity and Collaborative Learning,Brookes Press, Baltimore, 1994Innovative Teacher
Page 3 and 4:
I*Teach Methodology HandbookPart 2:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10 and 11:
Page 13:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22:
Page 25:
Page 28 and 29: I*Teach Methodology HandbookPart 2:
Page 124 and 125: PONTUn design nereuşit vaalunga ut
Page 126 and 127: PONTProiectarea cursurilortrebuie e
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
PONTEvaluările suntmodalităţi pr
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
I*Teach Methodology HandbookAnnexes
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
PARTEA3I*Teach Methodology Handbook
Page 191 and 192:
prezentarea timp de 20 de minute.I*
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
capacitatea de a-şi asuma răspund
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
capacitatea de a-şi asuma răspund
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
comune)I*Teach Methodology Handbook
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
show all

MANUAL DE METODOLOGIE I*TEACH PARTEA 1 - Research at ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?