Strategie de dezvoltare a gîndirii critice pentru toate ... - Pro Didactica

Dezbaterea care urmează oferă fiecărei părţi posibilitatea de a-și susţinepoziţia în faţa celeilalte părţi. Toate aceste elemente solicită participareamaximă a elevilor. De asemenea, elevii au posibilitatea de a-și expunepoziţia cu voce, încercînd chiar să-și convertească oponenţii.Discuţia continuă cu prezentarea argumentelor și a contraargumentelor,conform următoarelor axe:• grupurile trebuie să fie încurajate să ofere tuturor membrilorposibilitatea de a vorbi.• fiecare va fi chemat să asculte ceea ce a spus oponentul, înaintede a-și face propria declaraţie.• oricine își poate modifica punctul de vedere și, respectiv, poziţiape parcursul dezbaterii.• dacă dezbaterea continuă mai mult de 15 minute, elevii vor firugaţi să se oprească și să noteze cele mai convingătoareargumente pe care le-au auzit. Aceasta este o strategie binevenită,mai ales dacă elevii vor fi implicaţi mai tîrziu în scrierea unuieseu argumentativ (Brophy, 1996).• în concluzie, cîte un voluntar din fiecare parte va fi invitat să facăo declaraţie concisă a poziţiei grupului său.• profesorul poate urmări discuţia, notînd argumentele prezentate,solicitînd atenţia tuturor la punctele principale prezentate și lalogica pe care s-a întemeiat susţinerea concluziei. Acesteprocedee se aplică spre a oferi elevilor credit pentru o bunăgîndire, spre a solicita atenţia corespunzătoare subiectelorpropuse prin lectura textului și pe care profesorul le consideră a fiimportante, precum și pentru a demonstra particularităţile logiciiargumentării.Într-o dezbatere neformală este necesar avizul profesorului în ceea ceprivește structura dezbaterii, precum și a numărului de intervenţii necesarepentru a menţine discuţia asupra subiectului propus. Profesorul ar trebui săsolicite întrebări pentru a păstra eficienţa dezbaterii. Întrebările trebuie săfie orientate spre:• Clarificarea înţelesurilor (“În ce sens?”, “Aţi putea oferi șiexemple?”)• Oferirea probelor sau a suportului fără intenţia de a se impune(“cum este posibil aceasta?”, “De ce?”)• Considerarea relevanţei punctelor deja făcute (“Cum se împacăaceasta cu ceea ce a spus elevul X?”, “Deci ești de acord cuelevul Y?”)29