Strategie de dezvoltare a gîndirii critice pentru toate ... - Pro Didactica

– Informaţie greșită (deţinerea informaţiilor greșite despre lumeanaturală, fapt care, de obicei, distorsionează percepţia);– Neseriozitate (dorinţa sistematizării permanente, observaţii caresustrag atenţia și distorsionează raţionamentele);– Detașare (păstrarea unor descoperiri în afara concepţiilor fiecăruiom).De fapt, lista ar fi aceeași, dacă am discuta despre învăţarea activă șigîndirea critică, nu numai despre cercetarea știinţifică.Numele proiectului implică utilizarea și producerea textelor scrise ca și căi decunoaștere. Deși aceasta este în parte adevărat, conceptele care sînt aplicabileîn lsdgc pot fi utilizate în investigaţia experienţelor directe. Mai mult decîtatît, metodele sînt aplicabile cu certitudine pentru textele știinţifice.Termenii utilizaţi în cadrul concepţiei lsdgc sînt adeseori un pic diferiţi decei ce corespund știinţelor, de aceea unii dintre ei trebuie traduși, la fel ca șiilustrările metodelor.Evaporarea de pe diferite suprafeţeO lecţie - modelPentru început, solicitaţi elevilor să deseneze apă pe diferite suprafeţe și săscrie în cît timp se evaporează apa de pe ele. Apoi rugaţi-i să deseneze cîţivafactori ce afectează rata evaporării.Apoi luaţi o foaie de hîrtie și treceţi în revistă ce știu elevii și ce ar dori săștie despre factorii ce contribuie la evaporarea apei (puneţi întrebări marcatede ceea ce doresc ei să cunoască). Aici este bine să includeţi cantitateaexpusă vîntului sau soarelui pe aceleași suprafeţe.Acum reîntorceţi-vă la prima activitate și comparaţi predicţiunile lor cuobservaţiile, înscriindu-le pe desenul ce l-au început mai devreme.În al doilea rînd, iniţiaţi o discuţie în care elevii vor găsi răspunsuri laîntrebările încă neelucidate. Savanţi ca Steven Fields au spus:”Inventaţiistorioare și apoi verificaţi dacă sînt adevărate”, deci, inventaţi, cu curaj,istorioare ce ar explica și cauzele vitezei de evaporare (sporire saumicșorare). Cum ar putea verifica dacă istorioarele lor sînt adevărate?Din întrebări, ar putea rezulta că, pentru a testa factorii ce contribuie laevaporare, va trebui să-i izoleze unii de alţii – aceasta este prezent în fiecaretest, va trebui să păstreze toţi factorii egali în afară de unul. De asemenea,elevii trebuie să fie atenţi la ce se întîmplă, pentru a avea rezultate bune.În al treilea rînd, o dată ce au concluzionat asupra factorilor ce facilitează sauîmpiedică evaporarea, rugaţi-i să facă predicţiuni și testaţi rata evaporării din54