Strategie de dezvoltare a gîndirii critice pentru toate ... - Pro Didactica

șoaptă) din textul Marco Polo, profesorul îi pune elevului cîteva întrebări:despre ideea principală, întrebări care cercetează sensul profund al textului(ceea ce se citește printre rînduri); întrebări despre importanţa anumitortermeni, concepte ce vor fi întîlnite în alineatele următoare (încercînd nunumai să-l facă pe vasile să gîndească, ci și să ofere un model pentruîntrebările ce le va pune el cînd va fi implicat în procedură). Vasile trebuiesă răspundă la întrebări cît mai bine. După ce răspunsul la întrebări a fostdat, ei citesc următorul alineat. Acum este rîndul lui Vasile să pună întrebări,iar profesorul trebuie să răspundă. Cînd au finalizat, trec la următorul alineatși continuă activitatea pînă citesc tot textul. După ce profesorul a adus lacunoștinţa elevilor procedeul, fiind el însuși partener, împarte clasa înechipe și se lucrează în această manieră.“Procedeul cercetării” poate fi utilizat cu toată clasa odată. Alineatul poatefi citit și de întreaga clasă. Apoi elevii închid cărţile și îi pun întrebăriprofesorului, după aceea citesc alt alineat și profesorul îi întreabă –încercînd să utilizeze nu numai întrebări factuale (ce s-a întîmplat), ci șiconceptuale (care este sensul, care e conceptul esenţial). După cîteva ture, încare rolurile se vor schimba, profesorul poate modifica activitatea prin acere elevilor să prezică cu ce se va încheia textul și să argumenteze de cecred așa (Vacca & Vacca, 1996).O altă posibilitate de a utiliza procedeul cercetării cu toată clasa este caaceasta să se împartă în grupuri de cîte trei și să urmeze tehnica, asumînduși,pe rînd, rolul de interogator.Predarea complementarăSe cunoaște că actul predării este calea cea mai bună pentru a învăţa.Predarea complementară, ca și procedeul cercetării, este creată pentru a-iangaja pe elevi în rolul de profesori, pentru ca aceștia să aibă posibilitateade a-i conduce pe ceilalţi în citirea unui text. Procedura este mai eficientă lautilizarea unui text informaţional.Predarea complementară (Palincar & Brown, 1984) presupune lucrul îngrupuri a cîte 4-7 elevi. Toţi elevii au cópiile aceluiași text și fiecare dintreei, pe rînd, este profesor, un rol ce le cere să construiască cinci sarcini. Dupăce elevii citesc un alineat (în liniște), persoana ce are rolul de profesor:1. generalizează ce a fost citit;2. lansează 2-3 întrebări la care ceilalţi răspund;3. clarifică ceea ce a fost neclar pentru cineva;4. prezice ceva ce va fi în continuare;5. alege persoana ce va citi următorul pasaj.De exemplu, imaginaţi-vă că profesorul și cinci elevi citesc textul “Poluarea41