Strategie de dezvoltare a gîndirii critice pentru toate ... - Pro Didactica

cuprinde jumătate din numărul celor prezenţi). Fiecare elev va prezenta celmai puternic argument găsit în sprijinul poziţiei grupului. În cazul cînd unoarecare argument a fost deja oferit, elevul va trebui să ofere un altargument. Grupul discută argumentele ce au fost oferite și selectează patrusau cinci - cele mai puternice - argumente ce vin să ofere suport poziţieigrupului. Ca rezultat este deja posibilă confruntarea celor două poziţii.Fiecare parte va elabora declaraţia finală și va delega o persoană ce va faceaceastă declaraţie. După ce fiecare parte și-a prezentat declaraţia, cursanţiiar putea oferi argumente în favoarea propriei poziţii și dezbate argumentelepărţii opuse. Alternativ, dacă unul din obiective este dezvoltareadeprinderilor de structurare a argumentelor, fiecare parte ar putea săexerseze structurarea argumentelor părţii opuse.Structurarea argumentelor părţii opuseToate elementele activităţii precedente (argumente pe cartele) au fost urmate deetapa de elaborare a celor mai bune argumente și selectarea celui mai probant.O parte trebuie să împărtășească propriile argumente părţii opuse, fără aface însă o declaraţie deschisă. Partea adversă discută și ea, timp de cîtevaminute, argumentele auzite și enunţă declaraţia deschisă a poziţiei celuilaltgrup, prezentînd și argumentele respective.Apoi, același grup prezintă argumentele ce sprijină propria poziţie, fără aface declaraţia. Partea opusă formulează timp de cîteve minute declaraţiabazată pe argumentele oferite.Ambele părţi pot începe dezbaterea. Fiecare se sprijină pe declaraţiadeschisă ce a fost oferită de către celălalt grup. Apoi elevii împărtășesc șidezbat argumentele ce susţin fiecare poziţie.După 10 minute dezbaterea este oprită. Fiecare parte este rugată săpregătească argumentul final pentru cealaltă parte și să-l prezinte.Argumentul final este o reluare a poziţiei, însoţită de cel mai puternicargument.Controversă constructivăAceastă strategie, precum și cea prezentată anterior, are sarcina de a ajutaelevii să pregătească și să prezinte propriile argumente, dar și să asculteatent cealaltă parte. Se recomandă ca această strategie să fie probată iniţialprin utilizarea unui subiect care reclamă o implicare emoţională nu preamare din partea elevilor. Subiectul poate fi prezentat într-o manierăinteresantă: printr-o povestire sau printr-un studiu de caz.Subiectul binar este prezentat clasei divizate în două grupuri, fiecare parteavînd sarcina de a susţine o opţiune.Iniţial, perechile din fiecare grup parcurg împreună materialul prezentat șipregătesc lista celor mai elocvente argumente în favoarea propriei opţiuni.37