FULLTEXT01

I Text 3 underförstås och lovordas den här metoden [5] för att kunna fungera som
ett utstuderat påtryckningsmedel i och med formuleringen: det skulle liksom inte
gå att säga emot [6-7]. Vidare framställs pedagogiskt arbete [2] och utvecklingsarbete
rent allmänt som en form av legitim indoktrinering för att få människor/
skolpersonal att underkasta sig andras direktiv och officiellt accepterade
versioner av tillvaron.
Text 3
1 Lärare: För det är ju i allt pedagogiskt arbete så måste ju – och det här är ju
2 också pedagogiskt arbete, hur gör vi det – och då måste man ju ha någon sorts
3 föreställning av att; presenterar vi det så här så tas det emot så och då kan
4 utfallet möjligen hamna här. Gör vi så här istället, njae, då blir det skepsis där.
5 (skratt) För jag kände ju att hela den här metoden tilltalade mig just för att den
6 skulle hjälpa till och göra saker så tydliga så att det inte skulle gå att … det
7 skulle liksom inte gå att säga emot. Utan, så här är det, det står där och det står
8 där och det står där Okej, hur gör vi då 83
Text 4 låter förstå att när personal hamna[r] i sitt eget tyckande [15] eller frångår
kulturanalysens resultat som rättesnöre, är det att betrakta som en riskfaktor,
svaghet eller ett misslyckande i skolutvecklingshänseende. Det underförstås mot
den bakgrunden som vällovligt att försöka dra personalens uppmärksamhet
från sådant eget tyckande i riktning mot officiella och, som det antyds, riktiga
versioner av tillvaron i skolan, som i detta fall analysen [9] förmodas
representera.
Text 4
1 Vi hade diskussion om vår egen analys på skolan. Vi delades in i grupper och
2 skulle vaska fram utvecklingsområden. I den grupp jag satt i märkte jag hur lätt
3 det är att det som står i analysen kan försvinna i diskussionen. I den analys som
4 gjorts framkom att man tycker att arbetslagsarbetet håller på att gå i stå, att
5 man önskar mer styrning om hur arbetet i lagen ska läggas upp.
6 Eftersom det här handlar om arbetslagen i skolan satt jag, som ingår i fritids
7 arbetslag, mest och lyssnade och upptäckte att i vår grupp diskuterade man mer
8 att man ville styra själva över arbetslagsarbetet. Jag försökte flera gånger peka
9 på att så står det inte i analysen. Antagligen hade lärarna som satt i vår grupp
10 en annan åsikt, de ville bestämma innehållet själva medan i analysen stod det
11 att man önskar mer styrning av arbetslaget.
12 Jag reflekterade över att man ganska lätt hamnar i vad man själv tycker och
13 tappar det som står i analysen.[---]
83 transkription av individuell samtalsintervju med lärare
104