FULLTEXT01

More documents

Recommendations

Info

orättvisa. Hoppas ni ändå vet att ni har funnits där för mig! Vad gäller avhandlingens fel och brister bär jag naturligtvis ensam det fulla ansvaret. Den närmaste tiden tänker jag ägna åt annat än avhandlingsarbete. Jag längtar efter att upptäcka världen tillsammans med min älskliga lilla dotterdotter. Och framför allt längtar jag efter att göra det utan att tänka: ”Nu borde jag nog egentligen…” Det ska bli UNDERBART! Gråda 27 juli 2011 Gudrun Holmdahl 3
Page 1 and 2: Estetisk-filosofiska fakulteten Ped
Page 3 and 4: Gudrun Holmdahl. Skolutveckling som
Page 5: allt ingav mig Ann både självför
Page 9 and 10: 3.1.4 Det gamla utmanövrerat av de
Page 11 and 12: 6.4 Avslutande reflektion .........
Page 13 and 14: En betydande del av inte minst utbi
Page 15 and 16: I analogi med Frankhams beskrivning
Page 17 and 18: kursplaner för pedagogiskt arbete.
Page 19 and 20: Skolutveckling kan låta självklar
Page 21 and 22: potentialen hos argument konstruera
Page 23 and 24: KAPITEL 2 - Teoretisk kontur och an
Page 25 and 26: influenser, samt ger en kort introd
Page 27 and 28: and presented it as a problem to be
Page 29 and 30: åde Foucaults diskursteori och Gra
Page 31 and 32: arbetet i sådan interaktion och me
Page 33 and 34: accepted as such. Practicing critic
Page 35 and 36: (2005) poängterar angående detta,
Page 37 and 38: studien aktuella samverkansprojekte
Page 39 and 40: kommer att tas för givna (Billig,
Page 41 and 42: (1992) förordar en eklektisk håll
Page 43 and 44: Sammanflätade begrepp De analytisk
Page 45 and 46: diskriminerande (Billig, 2005; Edle
Page 47 and 48: positioning on the issue. Nor is it
Page 49 and 50: Som jag redan påpekat går min avh
Page 51 and 52: konstaterande: “He [Bauman] point
Page 53 and 54: avsiktligt väljer att ”missförs
Page 55 and 56: hur utveckling av skolor utifrån d
Page 57 and 58:
Också Franke-Wikberg (1992) betona
Page 59 and 60:
omvälvningar på utbildningsområd
Page 61 and 62:
Frirumsmodellen/Frirumsstrategin So
Page 63 and 64:
Den svagaste länken kan … vara f
Page 65 and 66:
möte mellan olika kunskapsfält d
Page 67 and 68:
ättre förstå det vi ser. Vi vill
Page 69 and 70:
och han hänvisar i det avseendet t
Page 71 and 72:
om skolreformer (Sundberg, 2005). S
Page 73 and 74:
eformscenen”( s.25). Åstrand (20
Page 75 and 76:
För att det alls ska vara möjligt
Page 77 and 78:
Typ av datakonstruktion Typ av data
Page 79 and 80:
Med hänvisning till vad jag tar up
Page 81 and 82:
för kommentarer av annat slag. De
Page 83 and 84:
Tabell 2: Översikt över transkrib
Page 85 and 86:
loggböcker (april 2005) hade det e
Page 87 and 88:
kännedom om den diskursiva praktik
Page 89 and 90:
Det innebar förnyade läsningar av
Page 91 and 92:
Trots svårigheterna som poängtera
Page 93 and 94:
oantastligt slutmål, det vill säg
Page 95 and 96:
skälig konsekvens av samtyckes- re
Page 97 and 98:
postmoderna och i dem fann en relev
Page 99 and 100:
Det bidrar till en bild av skolans
Page 101 and 102:
verksamheten som något på förhan
Page 103 and 104:
16 ta livet utav den gamla bondesko
Page 105 and 106:
tyckande hos personal i förhållan
Page 107 and 108:
I Text 3 underförstås och lovorda
Page 109 and 110:
fördärvliga vardagen, fylld av si
Page 111 and 112:
5.2.4 Sammanfattning I detta avsnit
Page 113 and 114:
gott respektive dåligt uppförande
Page 115 and 116:
Text 3 1 Lärare A: Men då är det
Page 117 and 118:
en oförmåga till abstrakt tänkan
Page 119 and 120:
Text 3 1 Gudrun: Är det någonting
Page 121 and 122:
I Text 1 åberopas en version av en
Page 123 and 124:
I Text 4 utmålas den här modellen
Page 125 and 126:
5.4 Skolutveckling som sanningsansp
Page 127 and 128:
Text 1a 101 är kategorisk i sin v
Page 129 and 130:
Sammandrag/Nydanare mot reaktionär
Page 131 and 132:
Text 2 fäster avseende vid mönstr
Page 133 and 134:
Text 5 1 Lärare: Men då är det v
Page 135 and 136:
I Text 1 görs gällande att skolut
Page 137 and 138:
5.4.4 Dygd mot synd Denna kombinati
Page 139 and 140:
I Text 3 ställs bitvis sanitära o
Page 141 and 142:
kvar på den rätta vägen, samt at
Page 143 and 144:
5.5 Skolutveckling härifrån till
Page 145 and 146:
7 utvecklingsarbetet tränga in i k
Page 147 and 148:
med närmast religiöst nit olika k
Page 149 and 150:
7 kulturanalysen för personalen, d
Page 151 and 152:
7 kräver uthållighet och tålamod
Page 153 and 154:
ekommendationer om att låta styrdo
Page 155 and 156:
Text 4 1 Rektor A: Och det här tä
Page 157 and 158:
5.6 Resultatsammanfattning 5.6.1 Sk
Page 159 and 160:
ostadig, slipprig och porös att ma
Page 161 and 162:
KAPITEL 6 - Diskussion I detta kapi
Page 163 and 164:
svårare att göra enkla gester”
Page 165 and 166:
ofta formulerad som om det gällde
Page 167 and 168:
kritisk och demokratisk fostran. M
Page 169 and 170:
för kringresande konsulter som fö
Page 171 and 172:
förhållande till något mer etabl
Page 173 and 174:
English summary Introduction A sign
Page 175 and 176:
it occurs, that is, in the discursi
Page 177 and 178:
perception of what research is and
Page 179 and 180:
primarily seems to be an enterprise
Page 181 and 182:
Conduct of the study The study was
Page 183 and 184:
and that one always has the option
Page 185 and 186:
against seemingly; wholeness or hal
Page 187 and 188:
„school development‟. There als
Page 189 and 190:
to act as much on behavior modifica
Page 191 and 192:
Referenser Ainscow, M. (2003,1 augu
Page 193 and 194:
Börjesson, M. (1997). Om skolbarns
Page 195 and 196:
J.-A. Dillabough, & A. Halsey (Red.
Page 197 and 198:
Lindensjö, B., & Lundgren, U. P. (
Page 199 and 200:
Sundgren, G. (2006). Förord: De le
Page 201 and 202:
198
show all

FULLTEXT01

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?