FULLTEXT01

I Text 1 görs gällande att skolutveckling är något som inte kan hanteras alltför
rudimentärt. Den utfärdade varningen inleds: Om […] endast ett uppdrag i taget
utgör utgångspunkt … [4]. Och fortsätter med att underförstå att om detta skulle
ske, leder det till alltför grunda slutsatser, ett slags skenbilder vilka antas
innebära en fara. Aprioriskt framställs en viss version av skolan vara det
trovärdigare alternativet, genom att den versionen tar hänsyn till vissa
principiellt avgörande aspekter det vill säga skolan som något komplext betingat
av ett gytter av uppdrag [3] vars innehåll genomgående är sammanlänkade [3-4].
Text 1
1 [S]kolans komplexitet [bottnar] i att skolan som institution av staten åläggs att
2 genomföra vissa uppdrag och av samhället förväntas genomföra vissa andra
3 uppdrag, och att innehållen i detta gytter av uppdrag genomgående är
4 sammanlänkade. Om […] endast ett uppdrag i taget utgör utgångspunkt för det
5 offentliga samtalets agenda, ges sken av att skolan är någonting annat än vad
6 den reellt är, och samtalet blir därmed kontraproduktivt. Detta skapar i sin tur
7 en grogrund för allmänt spridda uppfattningar att det som upplevs vara skolans
8 problem kan hanteras med enkla lösningar 113 .
Text 2 formulerar skeptiskt frågor om med vilket allvar eller med vilken
uppriktighet vissa utvecklingsarbeten egentligen genomförs. Texten polariserar
en fejkad, poserande hållning, formulerad som: något man pratar om en timme i
veckan [6-7] vilken underkänns a priori, visavi något genomgripande och
genuint, nämligen: en utveckling av hela organisationen [5], vilket tas för det i
sammanhanget rätta och riktiga.
Text 2
1 Lärare: Det finns ju alltid en väldigt stark… kultur. Jag vet inte om jag
2 ska säga så, men i alla fall att man får saker att framstå som väldigt bra är man
3 ju duktig på; ”de här projekten jobbar vi med och det här
4 utvecklingsområdet … har vi … håller vi på med då”. Men vad betyder det
5 egentligen då Är det en utveckling av hela organisationen eller är det någon
6 förändring överhuvudtaget eller är det bara något man pratar om en timme i
7 veckan och sen går man in och gör sina egna saker igen Och därför tycker jag
8 att det vore bra om man körde igenom hela kommunen en gång till. 114
113 Berg (2004, s.45)
114 transkription av individuell samtalsintervju med en lärare
132