Bruksanvisningar för tillvaron, del I - Boksidan

Orsaken till att så lite hände efter romarrikets fall fram till år 1700 kan vara att:1. Ekonomiska begränsningar. De som eventuellt såg behovet att teknisk utveckling inom denviktigaste näringsgrenen (jordbruket) hade antagligen sällan de kunskaper, material och verktyg sombehövdes för att utveckla tekniken. Än mindre hade de råd att låta någon bättre lämpad person görautvecklingsarbetet. Och de som var lämpade, som smeder och andra hantverkare, kunde rimligen inteägna sig åt sådant de inte fick betalt för att göra.2. Byteshandelns begränsningar. Handeln var begränsad och majoriteten (ofta över 90%) levde av denegna familjens arbete i naturen. Det mesta som konsumerades kom direkt ifrån den egna produktionen.För denna majoritet var betalningen för försålda varor vanligen andra varor. Byteshandel hade blandannat den nackdelen att systemet blev väldigt otympligt för dom som var specialiserade på att tillverkaen viss produkt, enär dessa fick ägna mycket tid åt att lyckas byta till sig vad de behövde för attöverleva. Vilket resulterade i att de flesta gjorde allt och den totala produktiviteten hölls nere.3. Transportsystemets begränsningar. Transporter var tidskrävande och därmed kostsamma, därförbegränsades handeln med varor till att antingen omfatta närområdet eller väldigt dyrbara varor ämnadeåt en liten elit som kunde betala för långväga transporter. Det begränsade ytterligare naturbrukarnasoch byarnas möjligheter till, och utbyte av, specialiseringar och produktivitetshöjningar inom ettproduktsegment.4. Kommunikationssystemens begränsningar. För att ny teknik ska födas krävs det att någon ser attinnovationen är tekniskt möjlig. Men de flesta var bundna till familjens arbete i naturen (eller en annanfamiljs dito) och de hade inte medel för att göra några resor. Det gjorde att de var fast i närområdet ochdärför inte kunde se och ännu mindre anamma tekniska landvinningar som gjorts på annat håll. Därtillkunde de inte heller ta till sig landvinningar genom att läsa om dom eller studera dom på TV.5. Utbildningssystemets begränsningar. Idag måste vi alla underkasta oss utbildning i en hel mängdämnen såsom matematik, språk, historia med mera, innan den egentliga yrkesutbildningen tar vid. Meninnan allmän skolplikt infördes började barnen däremot i tidig ålder att lära sig ett yrke. Dettamedförde att de från barnsben tvingades lyda och underordna sig existerande arbetsmetoder. När desedan själva hade möjlighet att påverka sin produktion var de antagligen så fast i tidigare synsätt att deinte reflekterade över effektivare arbetsmetoder.Därutöver hade dåtidens utbildningar som organiserades av samhället syftet att göra studenterna tillbärare av den aktuella civilisationens kulturarv och normer. Studierna var koncentrerade till lyrik ochnågon viktig religiös skrift, som; Bibeln, Koranen, Avesta, Vedaskrifterna, Tripikata, eller Konfuciusskrifter. Den utveckling som trots allt genomfördes av de kloka forskarna vid dåtidens universitet varfrämst på det naturvetenskapliga och matematiska området. Detta antagligen eftersom det ansågs fintoch för att på dylika områden krävs det endast en analytisk person som, genom att denne ändå varavlönad, inte behöver annan belöning än ära och kanske en finare tjänst. Vilket var ett viktigtbelöningssystem då som nu.6. Sociala begränsningar. Dom som hade haft medel till att utveckla ny teknik (staten och överklassen),var ganska ointresserade av det. Det kan bero på att de:- Ville hålla distansen till den arbetande delen av befolkningen, såsom jordbrukarna.- Kände solidaritet enbart med dom själva, familjen och den närmaste kretsen och så länge dom hadedet bra såg de ingen anledning att göra något.- Upplevde att det var intressantare att lägga beslag på så mycket som möjligt av den gemensammakakan, istället för att öka den. Då antagligen ingen vid den här tiden ens hört talas om ett samhälle därkakan räckte till för alla.178