FULLTEXT01

14 risken kan vara att i en grupp där ingen har förkunskaper om kulturanalys kan15 man hamna i sitt eget tyckande. 84Sammandrag/Betingad eller obetingad frihetSåvida det handlar om skolutveckling kan lockbeten komma ifråga eller ett visstmått av tvång vara motiverat, inte minst om tvånget syftar till att stävja egettyckande hos skolans personal och framför allt hos lärare. Sådant tyckandeantas nämligen vara något av en riskfaktor i en del skolutvecklingssammanhang.Som ett dekret görs gällande att alla bör hålla sig till de officiellt antagnabeskrivningarna av verksamheten och att man för allt i världen inte bör hamna ieget tyckande.5.2.3 Aktivitet mot passivitet/lättjaDenna kombination kännetecknas av en konsensus angående skolutvecklingsom aktivitet gentemot en förmodad och hotfull passivitet eller lättja. I en deltexter åberopas nödvändigheten av ett offensivt, rituellt och förmyndaraktigtordnande för att, som det framställs, känslor av kaos, desillusion och glömskainte ska ta överhand i verksamheten eller bland personalen. Samstämmigtunderförstås att arbetsmoral och engagemang i samband med ettutvecklingsarbete så lätt kan urarta och att utifrån ett sådant scenario de mestförfärliga saker antas kunna inträffa. Motivet till själva ordnandet skulle alltsåvara ett självändamål, nämligen att vidmakthålla uppmärksamhet påskolutvecklingsarbetet som sådant och därigenom motverka stiltje och glömska.Framställt som ett dylikt självändamål underförstås aktiviteten vara ettskyddsvärn mot passivitet, distraktion och desorientering, varav de isammanhanget sistnämnda tillstånden utges för att vara självklart negativa.Personal görs i det här sammanhanget till en nästintill infantil kategori med ettförmodat behov av alternativt ett krav på sig att känna delaktighet, ständigt blipåminda och vägledda för att inte riskera att hamna i vad som antas som ickeönskvärdatillstånd. På det viset åberopas en moralisk gräns mellan å ena sidanett obskyrt, oordnat och oförnuftigt ”före utvecklingsarbetet” och å andra sidanett välordnat, planerat, harmoniserat och upplyst ”efter utvecklingsarbetet”.Många texter framställer det också som nödvändigt med uppfostran, pådrivningoch självbehärskning, utifrån antaganden om att utvecklingsambitionen annarsallvarligt skulle kunna utmanas och hotas av, vad som utmålas vara en otyglad,glupsk, distraherande och vanemässig vardag. Den på så vis klandrade och84 e-brev från en lärare105