FULLTEXT01

kännedom om den diskursiva praktiken och av dess ”terräng”. Man skullekunna beskriva det som om att jag redan befann mig ”i materialet”, det vill sägai den diskursiva praktik, vilken jag med min analys hade för avsikt att närmarebelysa och att min kännedom vägledde mig under det här momentet.Som påpekades i början av detta kapitel menar Wetherell och Potter (1992) attdet krävs ett slags medlemskap och tillträde till den diskursiva praktiken för attdet alls ska vara möjligt att förstå och beskriva en sådan praktik på något sånärnyanserat sätt. Några uppslag ”fanns” tack vare min kännedom redan frånbörjan och förhållandevis enkelt kunde jag identifiera avsnitt där dessa uppslagskulle kunnas göras ”åtkomliga” också för andra. Andra sådana uppslaggenererades genom en kombination av textnära analys och influenser från annathåll, exempelvis den samtidiga läsningen av ett urval av Baumans (1999) texter(Se kapitel 2). Analysarbetet har alltså inte varit metodiskt i positivistisk mening,utan går snarare att beskriva som, ” a craft skill, something like bicycle riding orchicken sexing that is not easy to render or describe in an explicit or codifiedmanner” (Wetherell & Potter, 1992, s.101).Kodningsprocessen var utformad för att underlätta det textnära analysarbetetgenom att ge det en relevant inriktning (Wetherell & Potter, 1992). Potentielltsett intressanta utdrag ur textmaterialet, exempelvis längre avsnitt ur en vissintervju eller vetenskaplig artikel, kopierades och lades/klistrades in i en tabellvarvid ett första textnära analysarbete påbörjades. Inte minst i det här skedetfick jag användning för Baumans (1999) texter eftersom de, som jag såg det,erbjöd slagkraftiga metaforer. Metaforerna ifråga uppfattar jag som förtätadeideologiska implikationer av den studerade diskursiva praktiken, och det visadesig att de gick att knyta an alternativt formulera om till tentativatolkningsrepertoarer respektive ideologiska dilemman.Momentet ifråga kan beskrivas som relativiserande, vilket i det här fallet innebäratt textmaterialet successivt organiserades och dramatiserades samt försågs medandra betydelser än vad det annars skulle ha haft. Urvalsprincipen i dethär skedet var inkluderande. Det innebar att jag i tveksamma fall hellre lätutdrag ingå tills vidare än att ta risken att missa relevant material (Wetherell &Potter, 1992). Konkret såg just denna del av analysen ut så här:84