FULLTEXT01

fördärvliga vardagen, fylld av sina många futila omsorger, förekommer i en radversioner i delvis olika textsammanhang.Text 1 framställer delaktighet, aktivitet och kontinuitet som särskilt prioriteradeinslag i utvecklingsarbetet, närmare bestämt: att det hela tiden händer nånting ochfortsätter [2,3].Text 11 Lärare: Men vi försöker alltså hitta hur förankrar vi och hur2 engagerar vi och hur, hur gör vi planer och planeringar så att det hela tiden3 händer nånting och fortsätter och eftersom det här är andra varvet vi kör det4 här nu, så kan vi väl säga att vi har blivit bättre den här gången, men vi har ju5 inte sett slutresultatet än. 85Text 2 låter förstå mer aktivt … arbetet [14-15] som en effekt av delaktighet[12]och underförstår att känslor av delaktighet och maximering av aktivitet skullevara något självklart eftersträvansvärt. En förmyndaraktig retorik medverkartill att skolpersonal inklusive rektor framställs som osäkra, lättdistraheradeaktörer, i behov av minutiös vägledning för att de inte ska hamna i ett tillståndav overksamhet, glömska, känslor av alienation och distansvisavi utvecklingsarbetet.Text 21 Rektor: Men jag känner också att det är bättre att de är delaktiga för annars blir2 det ett dokument som någon annan har gjort och så känner jag ändå inte att det3 angår mig på nåt vis och jag har den inte med mig på samma vis. Och för att4 inte tappa den här kontakten att det ska bli ett jobb som någon annan gör som5 inte ändå utgår från oss så är det ju viktigt att hela tiden prata om ”det var så6 här vi kom fram till att det såg ut utifrån breven och sen vaskade vi7 tillsammans fram de här områdena och så gjorde vi den här analysen. Så måste8 man hela tiden ta upp det igen och visa på det här ägget och den här modellen9 så att folk på nåt vis känner att ”ja just det, jag var delaktig. Det var det här vi10 gjorde. För det är väldigt lätt att det bara på nåt vis bara försvinner vid sidan11 om och så känner man ändå inte att det var vi som gjorde det utan det ligger12 där borta. Och det tycker jag är jättepåtagligt. För ju mer delaktighet och ju13 mer jag som rektor så att säga lyfter upp det och förklarar och repeterar, vad14 har vi gjort, var är vi nu. Hur ska vi gå vidare? Desto mer aktivt blir det hela15 arbetet. 8685 transkription av videoinspelad videokonferens med deltagare från båda projektkommunerna86 transkription av samtalsintervju i grupp med åtta rektorer106