FULLTEXT01

potentialen hos argument konstrueras, utvecklas och förändras i diskursivapraktiker och inte någon annanstans eller på någon abstraktare nivå och attdetta gäller för vetenskap precis som för andra praktiker. Den ideologiskapotentialen hos argument bör därför studeras där den uppträder, nämligen i dendiskursiva praktiken (Billig, 2005; Wetherell & Potter, 1992). Inom ramen fördenna avhandling betraktas skolutveckling som en diskursiv praktik värd attstudera med det i åtanke. Syftet med studien är alltså att belysa ideologiskaimplikationer av skolutveckling som diskursiv praktik, samt att på ett merövergripande plan härigenom även bidra till förskjutningar ochperspektivskiften när det gäller skolutveckling. I min fortsatta användning avuttrycket skolutveckling som diskursiv praktik är det en kombination avskolutveckling och forskning om skolutveckling (skolutvecklingsforskning) somjag avser.1.7 Avhandlingens dispositionAvhandlingen är indelad i sex kapitel enligt följande disposition:I kapitel 1 redogör jag i grova drag för skolutveckling som diskursiv praktik ochhur den går att betrakta som ett inslag i ett större sällskap av besläktadepraktiker. Jag redogör också för avhandlingens fokus vad gäller skolutvecklingsom diskursiv praktik samt för avhandlingens syfte.Eftersom diskursbegreppet har väsentlig betydelse för mitt val av angreppssättlåter jag det vara utgångspunkt för kapitel 2. I kapitlet redogör jag också för,samt diskuterar jag, några väsentliga aspekter för en ideologianalys såsom jaghar valt att förstå och tillämpa tillvägagångssättet. Diskussionen förs både igenerella termer och med bäring på det specifika ”forskningsproblemet”.Jag introducerar även de analytiska verktygen tolkningsrepertoarer ochideologiska dilemman.I kapitel 3 gör jag en selektiv exposé över vad jag uppfattar vara enkonsensusartad logik beträffande skolutveckling. Exposén är tänkt att bildajämförelsepunkt åt min egen studie, vars övergripande syfte är att bidra tillförskjutningar och perspektivskiften när det gäller skolutveckling.I kapitel 4 presenteras genomförandet av studien. Jag beskriver mitt tillträde tillden aktuella diskursiva praktiken, studiens empiriska underlag, samt övervägandeni samband med urvalsförfarandet. Jag ger också med konkreta18