FULLTEXT01

5.5.3 Meningsfull möda eller resultatlöst slitDenna kombination går att hänföra till en samstämmig framställning vad gällerskolutveckling som meningsfull möda respektive gagnlöst slit. Utifrån olikabåde mer och mindre explicita versioner av det förhandenvarande som någotofullgånget, defekt och på det hela taget förfelat och otillfredsställande,åberopas i flera texter hoppet om en bättre morgondag som den självklara ochidealiskt sett införlivade strävan hos var och en i verksamheten. Texternahänvisar på en rad olika sätt till ett vagt formulerat hopp och underförstår i ochmed det ett självklart incitament för varje enskilt subjekt att vilja hänge sig åtskolutveckling, bland annat i termer av en närmast obegränsad självförbättring.En underförstått idealisk medarbetare i skolutvecklingshänseende skrivssamstämmigt fram som en som beredvilligt, entusiastiskt och upprepat tar sigan uppgiften och upplåter hela sig och all sin tid åt skolutveckling utanavseende på vad det innebär ifråga om personliga uppoffringar. I en av texternagörs ett konstaterande om att några enstaka formuleringar i en kulturanalys kanrendera gränslösa mängder jobb, vilket i samma text sägs överensstämma välmed vad högskolan försöker inskärpa. Det visar sig också överensstämma välmed hur dekretet om skolutveckling formuleras och framställs i flera andratexter. Exempelvis görs skolutveckling till något som med tvingandenödvändighet måste innebära långsiktighet och varaktighet, uthållighet ochtålamod. Utvecklingsarbete etableras som något som just tar lång tid och som,med referens till flera direktiv från bland annat högre instans, måste ta tid,måste integreras och slutligen måste bli en inmonterad del av verksamheten.Text 1 gör uthållighet och tålamod [7] till självklara aspekter av skolutveckling menlåter det vara outsagt vad eller vem som ska stå för denna trägna möda. Docklåter texten förstå att det är i den enskilda skolans kultur [5] och i nya vardagsrutiner[6[som förändringar ska införlivas [5]. Med andra ord förutsätts den oavbrutnamödan äga rum i ett platsbundet men likväl obestämt universum. Det utkräversåledes ett diffust, utsträckt men förpliktande ansvar på allt och alla iverksamheten.Text 11 För att nå framgång måste utvecklingsarbetet ta sikte på långsiktig och varaktig2 förbättring. Oavsett vilka områden utvecklingsinsatserna i en kommun eller3 skola inriktas mot så måste utvecklingsarbetet ta sin utgångspunkt i kunskap om4 hur systematiskt gransknings- och förbättringsarbete kan bedrivas.5 Skolutveckling innebär att förändringar ska införlivas i den enskilda skolans6 kultur och bli en naturlig del i nya vardagsrutiner. Detta är en process som147