FULLTEXT01

loggböcker (april 2005) hade det ett år senare (maj 2006) skrivits i fem och avdem endast i två vid mer än ett tillfälle. Sammanlagt fanns anteckningar från tioolika tillfällen. Sex av bidragen var undertecknade och sex var daterade.Även i kommun 1 lät jag introducera en typ av loggboksskrivande. Vid ensammankomst med rektorer och personer i utvecklingsgruppen föreslog jag dären på frivillighet baserad kontakt i form av loggboksskrivande med personal iden dåvarande ”utvecklingsgruppen” och med rektorer. Sammanlagt sexrektorer, var och en med ansvar för antingen förskola eller skola eller bådeförskola och skola, samt sex lärare från såväl förskole- somgrundskoleverksamhet ”nappade” på idén. Efterhand stod det emellertid klartför mig att endast några av de lärare och rektorer som i maj-juni 2005 hadeanmält sitt intresse för att skriva loggbok faktiskt förde någon mer formellsådan över det fortsatta utvecklingsarbetet. Via e-post fick jag dock någrasådana loggboksnoteringar sända till mig och de utgör en del av empirin.Under projektperioden pågick en tidvis intensiv e-korrespondens olikamedverkande emellan. Även denna e-korrespondens betraktas inom ramen förstudien som forskningsdata. Redan i början av projektet hade jag också förhörtmig bland de medverkande om de tyckte det var i sin ordning att jag användeoch sparade e-korrespondens som data. 54 Ingen sade sig ha något att invändamot det. Emellertid kan det vara svårt att dra gränsen mellan vilka som faktiskthar samtyckt och vilka som bara ”råkar” befinna sig i en sådan korrespondens,vilket innebär något av ett forskningsetiskt dilemma. Dessutom genererade e-korrespondensen, ibland med bilagor och ofta kommunicerad och distribuerad iflera led, en nästan ohanterlig mängd textdata som till slut blev svår attöverblicka. Av både etiska och praktiska skäl har jag därför valt att användadessa data sparsamt och med försiktighet och de förekommer också ytterstmåttligt i resultatsammanställningen. Av konfidentialitetsskäl har jag däremotvalt beteckningen ”e-post” oavsett om det rör sig om loggboksmaterial eller omdet rör sig om någon annan typ av e-korrespondens. 55DokumentMin analys baserar sig också på diverse olika dokument från de kommuner somjag följde inom ramen för projektet. Det handlar främst om skolplaner ochkvalitetsredovisningar . I resultatkapitlets empiriska textexempel hade jag önskat54 I båda kommunerna fanns mitt namn/e-postadress med på en s.k. sändlista med koppling tillprojektet ifråga.55 E-korrespondens utgjorde ett inslag av utvecklingsarbetet i båda kommunerna.82