FULLTEXT01

Den svagaste länken kan … vara förhållandet mellan entusiasterna, de sombryter ny mark, och de medarbetare som envist håller fast vid det gamla ochinte låter sig rubbas. Kanske stoppas utvecklingen av en eller flerasabotörer. En sund organisationskultur är beroende av flera starka ochstabila kodbärare. (Tiller, 1999, s.203)Cardini (2006) hävdar att partnerskapsbegreppet (som i exempelvis forskandepartnerskap) gör långtgående anspråk på effektivitet, utjämning och involvering,samt bidrar med föreställningar om något som alla kan ha fördel av. Cardinimenar emellertid att talet om partnerskap snarast utgör ett essentiellt inslag iden politiska retorik och praktik som kan benämnas ‟post-welfare‟, vilkenbetonar lokal medverkan men snarast skymmer att centralisering fortfarandedominerar samhälleligt beslutsfattande. Lakoniskt beskriver hon partnerskapsom ett förhållande mellan “partners that transform others and partners whoare transformed”(Cardini, 2006, s.402). Tillers (1999) resonemang strax härovan beträffande vad ”sabotörerna” kan lastas för, torde kunna läsas som etttypexempel på vad Cardini (2006) med referenser till forskare som Ballrespektive Whitty m.fl., samt Klees, tar upp i nedanstående rader:The discourse of local participation does not only legitimate centralizedpolicy decision-making. At the same time, this discourse is very effective inshifting the blame from central government to local authorities, schools oreven individual social actors. (Cardini, 2006, s.411)I viss analogi med vad Cardini (2006) beskriver, argumenterar Søreide (2007)för att lärares yrkesidentitet formas, inte så mycket genom administrativstyrning, utan framför allt genom så kallad ‟narrativ kontroll‟ formulerad i ochsom olika policytexter. Denna kontroll tycks verka som en ”governingfunction” utöver och bortom den administrativa styrningen. En på så visnarrativt konstruerad läraridentitet ger utrymme för vissa önskvärda egenskaper,medan andra sätt att vara definieras ut, något som enligt Søreide (2007), fårkonsekvenser för lärares upplevelse av sitt arbete. Søreides resonemang ligger,som jag ser det, också väl i linje med nedanstående konstaterande av Lauderm.fl. (2006):This is not just a matter of changing policies or creating new agencies andforms of regulation, although these are all part of the process. Rather it isfundamental ways, about regulation and changing individuals, their values,and their outlook on life. (s.49)60