DOĞANIN STEMİNE KULAK VERİN

Recommendations

Info

Standart olanveya olmayanuzunluk ölçmebirimleriyle,uzunlukmodellerioluşturur.ÜNİTEKAVRAMLARI VESEMBOLLERİÖĞRETİM YÖNTEM VETEKNİKLERİARAÇ VEGEREÇLERGÜVENLİK TEDBİRLERİGeri dönüşümGeometrik şekillerSayı örüntüleriUzunluk ölçüleriSTEM eğitimi yaklaşımı,problem tabanlı öğrenme,sorgulama tabanlı öğrenme,Karton,makas,cetvel,kalem,yapıştırıcı,tahtaparçaları,taşlar,boyakalemleri,siyah örgüipi,çeşitli atıkmalzemelerYapılan çalışmalar öğretmengözetimindeyapılacaktır.Makaskullanımına dikkat edilecektir.1.DİKKAT ÇEKME/ İLGİ UYANDIRMA (ENGAGE)Bu alanda işleyeceğimiz konuya uygun olarak bir masal, şarkı, fıkra, fotoğraf vb. bir öğeden yola çıkaraköğrencimizin konuya ilgisinin uyandırılmasını sağlayacağız. Kullanacağımız öğeden yola çıkarak öğrencilerimizinön bilgilerini yoklayacak ve düşünmelerini sağlayacak sorular yönelteceğiz.https://www.youtube.com/watch?v=nzueFxIGW7I Kelaynak Kuşu Videosu,https://www.youtube.com/watch?v=JVxDJ1KSUDw Birecik Kaymakamlığı Kelaynak Tanıtım Merkezi videosuhttps://www.youtube.com/watch?v=heu-yUWwX9E Kuzucuk/Kelaynak çizgi filmi izletildi.Sevgili öğrenciler , kelaynaklar ile ilgili tanıtım videolarını ve çizgi filmimizi izlediniz.1.Çizgi filmimizde geçen Laklak’ın kitabının adı nedir?2. Sizce nesli tükenmek nedir?3.Çizgi filmimizde hangi hayvanın nesli tükenmiş ya da tükenmek üzeredir?4.Canlıların nesillerinin tükenme sebepleri nelerdir?5.Nesli tükenen canlılar üzerinde insanların etkisi nedir?Semih, 8 yaşında 2. Sınıf öğrencisidir. Hayat Bilgisi dersinde çevremizdeki canlılar konusunu öğrenirkenöğretmenleri Kelaynak kuşu Soçi’nin başından geçen küçük bir olayı anlattı. Soçi hamile eşi ve yavrularını yuvadabırakıp avlanmaya gittiğinde ellerinde silahlarıyla yaklaşmakta olan avcıları görüp konuşmalarına şahit oldu. O günbolca kelaynak avlayacaklarını söyleyen avcıları duyunca dolu dolu gözlerle ne yapacağını çaresizlik içinde düşünmüş.Senin görevin, Soçi’nin yaşamış olduğu bu probleme, çözüm olacak bir tasarım geliştirmen.
2.KEŞFETME (EXPLORE)Bu aşamada öğrencilere ana disiplin ile ilgili etkinlikler ve deneyler gerçekleştirilir. Tasarım süreçlerine girilmez.Ana disiplin kazanımları çoğunlukla bu alanda elde edilir.Öğrencilere Bir Kelaynak Kuşunun Hikayesi okunur.BİR KELAYNAK KUŞUNUN HİKAYESİHz. Nuh'un, tufan sırasında gemisine bolluk ve bereket timsali olarak Kelaynaklardan bir çift aldığı rivayetedilir. Tufanın sonunda barış için bir güvercin, yeniçağ için bir kırlangıç ve bereket için ise bir Kelaynak salınır.Bu nedenle Kelaynak, Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nde bereketin sembolüdür.Sevgili çocuklar, hikayemizi beğendiniz mi?Hikayemiz sizce hangi konu ile ilgili?Çocuklara Nuh’un Gemisi adlı oyun oynatılır.OYUNUN ADI : NUH’UN GEMİSİSÜRE:20 DakikaKATILIMCI SAYISI: 10+NEREDE OYNANIR: Kapalı veya açık alanGEREKLİ MALZEMELER: Üzerinde hayvan isimlerinin olduğu kağıtlar ( her hayvanın isminden iki taneolacak)OYUNUN OYNANIŞI: Her öğrenci bir kağıt seçer. Oyun boyunca konuşmak yasak olur. Sadece hayvanlarınsesleri ve davranışları taklit edilerek her hayvan eşini bulmaya çalışır. Herkes eşini bulduktan sonra o hayvanıntaklidini yaparlar. Bakalım kim eşini bulabilecek?3.AÇIKLAMA (EXPLAIN)Bu aşamada öğretmen tarafından ana disiplin kazanımları öğretim programına uygun olarak öğretilir. Öğrencilerinelde ettikleri kazanımlarıifade etmeleri beklenir. Öğretmen gözetiminde araştırma yapmalarına izin verilir.Araştırması sırasında öğretmeninden destek alarak teknolojiyi kullanması istenebilir.HB.2.6.1. Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır.Kazanımı ile canlıların yaşamaları içingerekli şartların neler olması gerektiği ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Basit kelaynak kuşu çizimi yaptırılır.M.2.3.1.1. Standart olmayan farklı uzunluk ölçme birimlerini birlikte kullanarak bir uzunluğu ölçer ve standart olmayanbirimin iki ve dörde bölünmüş parçalarıyla tekrarlı ölçümler yapar.M.2.3.1.5. Standart olan veya olmayan uzunluk ölçme birimleriyle, uzunluk modelleri oluşturur.Cetvel veya farklı standart olmayan ölçme birimlerini kullanarak siyah ipler hazırlarlar. Çizdikleri kelaynak kuşunukestikten sonra bu ipleri kelaynak kuşunun başına yapıştırırlar. Hazırladıkları bu çalışmayı pipete yapıştırarak bir elkuklası elde ederler.
Page 1 and 2: DOĞANIN STEMİNE KULAK VERİN PROJ
Page 3 and 4: NESLİ TÜKENMEKTE OLANHAYVANLAR5/E
Page 5 and 6: ÜNİTEKAVRAMLARI VESEMBOLLERİÖĞ
Page 7 and 8: HB.2.6.1. Bitki ve hayvanların ya
Page 9 and 10: 4.2.TASARIM ZAMANIBu aşamada öğr
Page 11: İLKOKUL 5 E MODELİ STEM UYGULAMA
Page 17 and 18: İLKOKUL 5 E MODELİ STEM UYGULAMA
Page 19 and 20: https://youtu.be/ecRsREgrUj8 Pengue
Page 21 and 22: Penguenlerin yaşadığı sorunlara
Page 25 and 26: 2.KEŞFETME (EXPLORE)Bu aşamada ö
Page 27 and 28: 4.DERİNLEŞTİRME (ELABORATE)Bu a
Page 39 and 40: 4.DERİNLEŞTİRME (ELABORATE)Bu a
Page 43 and 44: 3.AÇIKLAMA (EXPLAIN)Bu aşamada ö
Page 45 and 46: ÖĞRETMEN DEĞERLENDİRME FORMUGEL
Page 47 and 48: Stem eğitim modeli Problemtabanlı
Page 49 and 50: 4.1.TASARIMIN KABATASLAK ÇİZİMİ
Page 53 and 54: 1-İzlediğiniz animasyonda kahrama
Page 55 and 56: Etkinlik öğrencilere yaptırılı
Page 57 and 58: Bu aşamada öğrencilerden, Beyaz
Page 59 and 60: PRIMARY SCHOOL 5E STEM MODEL TEACHI
Page 61 and 62: She starts to read the story. After
Page 63 and 64:
3.AÇIKLAMA (EXPLAIN)Bu aşamada ö
Page 65 and 66:
CHECK YOUR DESIGN AND PROVE IT4.3 S
Page 67 and 68:
İLKOKUL 5 E MODELİ STEM UYGULAMA
Page 69 and 70:
2.KEŞFETME (EXPLORE)Bu aşamada ö
Page 71 and 72:
4.3 ÜRÜNÜNÜ PAYLAŞBu aşamada
Page 73 and 74:
HAVA KİRLİLİĞİ5/E STEMPLANLARI
Page 75 and 76:
1.DİKKAT ÇEKME/ İLGİ UYANDIRMA
Page 77 and 78:
Rüzgarın bir enerji olduğunu ö
Page 79 and 80:
Çözüm için düşündüğün tas
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Hava kirliliği ile ilgili boyamala
Page 85 and 86:
4.DERİNLEŞTİRME (ELABORATE)Bu a
Page 87 and 88:
· Tasarımının güçlü yanları
Page 89 and 90:
Doğa olaylarıTeknolojiKirlilikPro
Page 91 and 92:
Hava kirliliği ölçme deneyi ile
Page 93 and 94:
Tasarımının güçlü yanlarını
Page 95 and 96:
ÜNİTEKAVRAMLARI VESEMBOLLERİÖĞ
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
M.2.2.1.2. Şekil modelleri kullana
Page 101 and 102:
5.1. ÜRÜNÜNÜ DEĞERLENDİR VE D
Page 103 and 104:
Stem eğitim modeliProblem tabanlı
Page 105 and 106:
4.2.TASARIM ZAMANIBu aşamada öğr
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Hava KirliliğiAtmosferde karbondio
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Bu aşamada öğrencilerden, Mehmet
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Bu aşamada öğretmen tarafından
Page 131 and 132:
5. DEĞERLENDİRME (EVALUATE)Bu aş
Page 133 and 134:
UNIT CONTEXTReadingStudents will be
Page 135 and 136:
How can we create a sustainable hou
Page 137 and 138:
4. DERİNLEŞTİRME (ELABORATE)Plea
Page 139 and 140:
4.2.DESIGNAt this stage, we will as
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Şagirdlərə “ Niloya yelçəkə
Page 145 and 146:
Həll üçün düşündüyünüz di
Page 147 and 148:
SU KİRLİLİĞİ5/E STEMPLANLARIMI
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
https://sutema.org/haberler.aspxSu
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Etkinlikte suyu hayatımızda nerel
Page 157 and 158:
*Geri dönüşüm malzemelerini kul
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Su kirliliği deneyi yapılacak.htt
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Su2.KEŞFETME (EXPLORE)Bu aşamada
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
4.1.TASARIMIN KABATASLAK ÇİZİMİ
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
· Bütün malzemeleri temin ettikt
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Ömer 11 yaşında 5.sınıf öğre
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
PRIMARY SCHOOL 5E STEM MODEL TEACHI
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
4.DERİNLEŞTİRME (ELABORATE)Pleas
Page 207 and 208:
4.3 SHAREAt this stage, we will ask
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
GELİŞTİRİLMELİ İYİ ÇOK İY
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Toprak kirliliği nedir?videosu izl
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
https://www.youtube.com/watch?v=vDU
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Öğrenciler toprak kirliliği ile
Page 231 and 232:
HB.2.6.1. Bitki ve hayvanların ya
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239:
Bu aşamada öğrencimizin genel ol
Page 242 and 243:
Page 244 and 245:
Page 246 and 247:
Page 248 and 249:
Page 250 and 251:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
https://www.youtube.com/watch?v=EWA
Page 263 and 264:
· Tasarımının güçlü yanları
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
PRIMARY SCHOOL 5E STEM MODEL TEACHI
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
4.DERİNLEŞTİRME (ELABORATE)Pleas
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 280 and 281:
Dizaynınızı dostlarınıza təqd
Page 282 and 283:
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
DERSÜNİTE/TEMAKONUİLKOKUL 5 E MO
Page 296 and 297:
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
https://youtu.be/F4i4ca84xisVideosu
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
ÜNİTEKAVRAMLARIVE SEMBOLLERİÖĞ
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
ÖĞRETMEN DEĞERLENDİRME FORMUGEL
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
Page 334 and 335:
UNIT CONTEXTReadingStudents will de
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
4.3 SHAREAt this stage, we will ask
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
Page 344 and 345:
Dizaynınızı dostlarınıza təqd
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Elma ağacının yaşam döngüsü
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
Page 354 and 355:
https://www.youtube.com/watch?v=-fg
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Doğal afetlerOrman yangınıGeomet
Page 360 and 361:
M.2.2.1.2. Şekil modelleri kullana
Page 362 and 363:
Bütün malzemeleri temin ettikten
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
https://youtu.be/jhJvOADwIzoVideosu
Page 372 and 373:
5. DEĞERLENDİRME (EVALUATE)Bu aş
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Page 382 and 383:
Page 384 and 385:
Page 386 and 387:
Page 388 and 389:
Page 390 and 391:
Page 392 and 393:
Page 394 and 395:
Yangınların saptanmasından sönd
Page 396 and 397:
GELİŞTİRİLMELİ İYİ ÇOK İY
Page 398 and 399:
Page 400 and 401:
3.AÇIKLAMA (EXPLAIN)3.AÇIKLAMA (E
Page 402 and 403:
5.1. (Öz Değerlendirme)EVALUATE T
Page 404 and 405:
ÜNİTE ÖĞRETİM YÖNTEM ARAÇ G
Page 406 and 407:
Page 408:
Page 411 and 412:
ENDEMİKBİTKİLER5/E STEMPLANLARIM
Page 413 and 414:
BitkiTeknolojiGeometrik şekil ve c
Page 415 and 416:
Page 417 and 418:
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
Page 423 and 424:
DERSÜNİTE/TEMAKONUİLKOKUL 5 E MO
Page 425 and 426:
Sevgili öğrenciler …………
Page 427 and 428:
Page 429 and 430:
Page 431 and 432:
Page 433 and 434:
ÖĞRETMEN DEĞERLENDİRME FORMUGEL
Page 435 and 436:
Stem eğitim modeli Problemtabanlı
Page 437 and 438:
Page 439 and 440:
Olası çözümleri bulma ve en iyi
Page 441 and 442:
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Page 455 and 456:
Page 457 and 458:
Page 459 and 460:
Page 461:
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
3.AÇIKLAMA (EXPLAIN)3.AÇIKLAMA (E
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Quşuna verdiyi sözü tutdu. Toxum
Page 474 and 475:
show all

DOĞANIN STEMİNE KULAK VERİN

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?