- Page 1:
Europa for for alle alle Europæisk
- Page 4 and 5:
4 Udgiver/Redaktør: AESAEC projekt
- Page 7 and 8:
Indholdsfortegnelse Sektion A: Pæd
- Page 9:
Modul 7 - Hvordan man gennemfører
- Page 13 and 14:
I. Den begrebsmæssige ramme for AE
- Page 15 and 16:
Begrebsrammen forskellige. De har f
- Page 17 and 18:
Begrebsrammen c) Det påtrængende
- Page 19 and 20:
Resultater fra IANUS’ projektet I
- Page 21 and 22:
Resultater fra IANUS’ projektet i
- Page 23 and 24:
Autentisk læring på stedet, læri
- Page 25 and 26:
Autentisk læring på stedet, læri
- Page 29:
Modul 1 - EU og dets betydning for
- Page 32 and 33:
32 EU er som planlagt blevet ramme
- Page 34 and 35:
34 1957: Med Rom-traktaten blev Det
- Page 36 and 37:
36 skatte- og økonomipolitik, såv
- Page 38 and 39:
38 Regionsudvalget Regionernes vigt
- Page 40 and 41:
40 I lokale politikker, nationale p
- Page 42 and 43:
42 • Euro Cities: http://www.euro
- Page 44 and 45:
44 www.enar-eu.org (ENAR - European
- Page 46 and 47:
46 praktiseret en liberalistisk lig
- Page 48 and 49:
48 2.2.1. Hvordan defineres det civ
- Page 50 and 51:
50 hjemmeside, kan man begynde at s
- Page 52 and 53:
52 tilfældet i kritikfasen, skrive
- Page 54 and 55:
54 Modul 3: Teresa Diaz Bello/Yolan
- Page 56 and 57:
56 3.1.3. Elementer i en god projek
- Page 58 and 59:
58 Karakteristika Emner Formål Må
- Page 60 and 61:
60 aktion 2s indhold og struktur. D
- Page 62 and 63:
62 - Projekter, der er kædet samme
- Page 64 and 65:
64 have værdi, efter at det er afs
- Page 66 and 67:
66 Modul 4: Csilla Lázár (Soros E
- Page 68 and 69:
68 Øvelse, refleksion og diskussio
- Page 70 and 71:
70 Indhold 4.2. Frivillighed som en
- Page 72 and 73:
72 Øvelser Hvor kan jeg arbejde so
- Page 74 and 75:
74 Læs nu slutrapporten, der er sk
- Page 76 and 77:
76 4.3.1. Aktører i internationalt
- Page 78 and 79:
78 Diskuter de mulige risici ved e
- Page 80 and 81:
80 1 2 3 4 5 Tabel A Tabel B Hvad e
- Page 82 and 83:
82 GIVE-quizzen Sand eller falsk? U
- Page 84 and 85:
84 http://ec.europa.eu/education/li
- Page 86 and 87:
86 verbal (alle former som udtrykke
- Page 88 and 89:
88 Se også video om ikke-verbal ko
- Page 90 and 91:
90 5.2.3. Skrivning af en ansøgnin
- Page 92 and 93:
92 Begynd på projektskrivningen i
- Page 94 and 95:
94 frygt ønske om kærlighed høre
- Page 96 and 97:
96 have ved at introducere miljøm
- Page 98 and 99: 98 Modul 6: Bettina Bussi/Patrizia
- Page 100 and 101: 100 C) At finde nye projektpartnere
- Page 102 and 103: 102 Hvilke andre slags kulturelle f
- Page 104 and 105: 104 Indhold 6.2. Projektplanen Tema
- Page 106 and 107: 106 Trin 1 Problemer Mål Mangel p
- Page 108 and 109: 108 Indhold 6.3. Evalueringsplanen
- Page 110 and 111: 110 Som følge af betydningen af en
- Page 112 and 113: 112 Metoder øget viden hos deltage
- Page 114 and 115: 114 Undersøg/Diskuter At lægge bu
- Page 116 and 117: 116 www.bond.org.uk (Network of mor
- Page 118 and 119: 118 intensivt kultursammenstød, so
- Page 120 and 121: 120 standardiserede kontrakter udf
- Page 122 and 123: 122 Etabler en effektiv og pålidel
- Page 124 and 125: 124 Klar? - Begynd! Tjekliste for p
- Page 126 and 127: 126 man skal mødes og hvor ikke. U
- Page 128 and 129: 128 struktureret, fokuseret på det
- Page 130 and 131: 130 Øvelse Nedenfor er stærkt for
- Page 132 and 133: 132 Indhold 7.3. Kontrol og evaluer
- Page 134 and 135: 134 Mange forskellige mål for proj
- Page 136 and 137: 136 Evaluering af projektmøder: Ev
- Page 138 and 139: 138 Indhold 7.4. Udbredelse af proj
- Page 140: 140 Øvelser Udtænk et EU-projekt
- Page 143 and 144: AESAEC-ordliste forskellige indikat
- Page 145 and 146: Kvalifikationer AESAEC-ordliste ell
- Page 147 and 148: Sammenhæng I sprogvidenskabelig fo
Change language