InselshoppIng - Immobilien Magazin

Wolfgang Gleissner. Der Geschäftsführer der Bundesimmobiliengesellschaft
ist verantwortlich für 680 Gebäude an 320 Schulstandorten.
Mit Unterstützung von Architekten wird laufend erweitert, saniert
und angepasst. Das muss auch sein.
MEhr SchülEr in höhErEn SchulEn
Denn ständig ändern sich die Anforderungen an Klassen und
Schulgebäude. Neue pädagogische Konzepte verlangen etwa
Freiraumklassen. Neue Atrien oder Aulen wollen von den Schulen
multifunktional verwendet werden. Immer mehr Schüler bleiben
nachmittags in den Schulen und benötigen für diese Nachmittagsstunden
Aufenthaltsräume und Freiraum. Noch dazu ändert sich
die Zahl der Schüler in den Schulen dramatisch. Während sich die
heimischen Volksschulklassen seit Jahren durch geburtenschwache
Jahrgänge leeren, drängen die Schüler in höhere Schulen –
mit und ohne Berufsschwerpunkt.
„Das wäre eine glatte themenverfehlung“
Schülerinnen und Schüler nehmen von guter Architektur ihrer
Schule etwas für das Leben mit. Wolfgang Gleissner, Geschäftsführer
der Bundesimmobiliengesellschaft BIG, im Interview
über die Orte, die unsere Zukunft bestimmen, falsch
verstandene Selbstverwirklichung und den Irrglauben, dass
gute Architektur mehr kosten muss.
Warum braucht Schule gute Architektur?
WOLFGANG GLEISSNER: Schulen sind Orte, an denen die Zukunft
unseres Landes wesentlich bestimmt wird. Natürlich sind
in erster Linie die Pädagogen für die Entwicklung der Kinder und
Jugendlichen entscheidend. Gleich darauf folgt aber die Umgebung,
in der Lernen stattfindet. Architektur bildet also einen
entsprechenden Rahmen. Demzufolge ist gute Architektur auch
nicht als Selbstverwirklichung von Planern gefragt, sondern soll
die jeweiligen Schwerpunkte der Bildungseinrichtung bestmöglich
unterstützen.
An diesem Punkt sind Architekten gefordert, zwischen den baulichen,
pädagogischen und architektonischen Vorgaben und Vorstellungen die
Lösungen zu entwickeln. Und das nicht nur am Reißbrett. „Wir haben
von der Wettbewerbsausschreibung an mit Lehrern, Eltern und Schülern
in intensiven Gesprächen das Konzept erarbeitet“, sagt Claudia
Schrammel. Die Architektin war gemeinsam mit Günter Bösch verantwortlich
für den Ausbau des Klosterneuburger Gymnasiums, das
mit 1.200 Schülern aus allen Nähten platzte. Sonderunterrichtsräume,
eine Freiklasse auf der Terrasse und Platz für die Nachmittagsschüler
erweitern nun die Räume. Am meisten freut Schrammel, trotz der Größe
der Schule eine „Wohlfühlatmosphäre“ geschaffen zu haben.
GuTE ArchiTEkTur MuSS nichT MEhr koSTEn
Jeder Umbau und jede Baumaßnahme haben ihre speziellen Herausforderungen.
Die Bundesimmobiliengesellschaft legt Wert darauf,
dass gute Architekten Hand anlegen und gestalten. Denn es
sei ein Irrglaube, dass gute Architektur mehr kosten muss, streicht
BIG­Geschäftsführer Gleissner hervor. Zwischen Wirtschaftlichkeit,
Architektur und Funktionalität ist bei jedem Gebäude die passende
Lösung zu finden. So etwa bei der Höheren Technischen Lehranstalt
für Forstwirtschaft in der steirischen Stadt Bruck an der Mur. Seit der
Sanierung ist schon an der Holzfassade das Konzept der Schule erkennbar.
An diesem Standort werden seit dem Jahr 1900 Förster und
Försterinnen ausgebildet. Architekt Wilfried Kassarnig hat Tradition
und Moderne verbunden und in das Gebäude übersetzt. Denn für ihn
ist selbstverständlich: „Architektur prägt unseren Lebensraum und
begleitet uns bewusst oder unbewusst im Leben.“
Schüler – auch, wenn sie es nicht gleich sehen – nehmen Werte fürs
Leben aus den Schuljahren mit. Gebäude und Architektur tragen
auch dazu bei. „Das Schulgebäude beeinflusst junge Menschen.
Denn Räume beeinflussen die Kommunikation, die Offenheit und
Warum lohnt es sich, in Architektur zu investieren?
GLEISSNER: Das ausgewogene Verhältnis von architektonischer
Qualität, Funktionalität und Wirtschaftlichkeit ist vor allem
im Schulbau von essenzieller Bedeutung. Das ist ein für jedes
Projekt der BIG geltender Grundsatz. Sobald einer der Faktoren
überwiegt, existiert bereits ein Ungleichgewicht und die Harmonie
ist gestört. Ziel ist es, mit den vorhandenen Mitteln die optimale
Lernumgebung zu schaffen. Dazu gilt es, bei Planung und
Ausführung eines stets in den Mittelpunkt zu rücken und zu keinem
Zeitpunkt zu vergessen: Das ist der Zweck des Gebäudes.
Trotzdem, abseits der geistigen Anstrengungen: Was kostet gute
Schularchitektur und was bringt sie?
GLEISSNER: Schulbau darf keinesfalls als Spielwiese der Architektur
gesehen werden, das wäre eine glatte Themenverfehlung.
Andererseits ist es ein hartnäckig verankerter Irrglaube, dass
gute Architektur mehr kosten muss. Architektur hat sehr viel
mit durchdachten Raumkonzepten und verwendeten Materialien
zu tun. Wenn beispielsweise besondere Oberflächen nicht
nur schön sind, sondern auch leicht zu pflegen, und eine längere
den Weitblick“, ist Christian Heiss überzeugt. Der Architekt entwarf
und plante die Schule am Wiener Contiweg. Das Gymnasium in der
Wiener Donaustadt ist ein modernes, luftig­leichtes Gebäude, das
schon beim Eingang einen Durchblick in den Innenhof gewährt.
VollE PiPElinE – ViElE AuFGAbEn
Die Bundesimmobiliengesellschaft macht ihre Hausaufgaben. Insgesamt
plant oder realisiert das Unternehmen in den kommenden vier
bis fünf Jahren in Österreich 39 Neubauten oder Generalsanierungsprojekte
mit einem Investitionsvolumen von 493,0 Millionen Euro. Darüber
hinaus befinden sich zehn Projekte in der Vorbereitungsphase.
„Wir führen derzeit 15 Bauvorhaben mit einem Volumen von 219 Millionen
Euro aus. Weitere Projekte im Wert von 274 Millionen Euro sind
in Planung“, gibt BIG­Geschäftsführer Hans­Peter Weiss einen Überblick.
So wird weiter kräftig in die Zukunft mithilfe guter Architekten
investiert. Und übrigens: Mark Twains wird es immer geben.
Haltbarkeit haben, sollen sie auch in der Herstellung mehr kosten
dürfen. Denn das rechnet sich bei den laufenden Kosten nach
einer gewissen Zeit. Hier sind wir in einem stetigen Prozess, ein
Schulgebäude über den ganzen Lebenszyklus zu denken.
Wie flexibel ist moderner Schulbau und denkt man dabei wachsende
oder je nach region sinkende Schülerzahlen mit?
GLEISSNER: Die Flexibilität hat ihre Grenzen des Machbaren.
Schulen sind auf bestimmte Kapazitäten ausgelegt und können
gewisse Schwankungsbreiten abfedern. Ein Thema ist mit
Sicherheit die Lösung der Frage: Wie kann vorhandener Raum
möglichst effizient und, soweit möglich, multifunktional genutzt
werden? Beispielsweise durch Nutzung von Schulen am Abend
durch Erwachsenenbildungseinrichtungen oder die Nutzung von
Turnhallen für Sportvereine oder lokale Veranstaltungen. Grundsätzlich
wird aber der Raumbedarf für die pädagogischen Aufgaben
vom Unterrichtsministerium bei der BIG bestellt. Dort
wiederum werden natürlich der Bedarf und demografische Entwicklungen
genauestens verfolgt und daraus die räumlichen Anforderungsprofile
entwickelt.