BRAIN DRAIN _ BRAIN GAIN

7.
Neben den aufgeführten Items wurde auch nochmals eine weitere spezifisch auf Wissenschaftler
zugeschnittene Fragebatterie gesondert ausgewertet 1 . Insgesamt sind es - sieht
man von dem Aspekt „International besetzte Arbeitsteams“ einmal ab - vor allem folgende
Items, die die positive Beurteilung der amerikanischen Hochschulen bestimmen:
- Bei den Karriere- und Aufstiegsmöglichkeiten sehen die Befragten ganz erhebliche
Differenzen zwischen amerikanischen und deutschen Hochschulen. „Gute Aufstiegsmöglichkeiten“
werden zu 52 Prozent einzig dem aktuellen hochschulischen Arbeitsort
in Amerika zugesprochen, 3 Prozent der Nennungen sehen diese Möglichkeit einzig in
Deutschland. Mitsamt 17 Prozent Nennungen, die sowohl in Amerika als auch in
Deutschland gute Aufstiegsmöglichkeiten wahrnehmen, fällt die Bilanz mit 70 zu 20
Prozent eindeutig und drastisch zugunsten der amerikanischen Hochschulen aus. In
diesen Kontext ist auch das Item „Kalkulierbare Karriereperspektiven“ aus der vorstehend
erwähnten Fragebatterie einzuordnen: Im gleichen Auswertungsmodus werden
kalkulierbare Karriereperspektiven mit fast 40 Prozent einzig an amerikanischen Universitäten,
zu 11 Prozent einzig an deutschen Hochschulen als realisierbar wahrgenommen.
Mitsamt 24 Prozent eines „sowohl-als-auch“ fällt die Bilanz auch hier wieder
eindeutig aus.
- Wie die vorstehende Graphik zeigt, werden weitere und ganz erhebliche Differenzen
zwischen Deutschland und Amerika in der Förderung durch Vorgesetzte bzw. auch die
wissenschaftliche Leitung gesehen. Zudem: „Kooperative Entscheidungsstrukturen“,
entnommen der ergänzenden Fragebatterie, sieht man zu 42 Prozent nur an amerikanischen,
zu 4 Prozent lediglich an deutschen Hochschulen installiert. Vierzehn Prozent
der Stimmen sehen dies sowohl in Deutschland als auch in Amerika.
- Weitere Differenzen liegen im Bereich der „Arbeitsplatzausstattung“, deutlicher noch in
dem Item „Uneingeschränkter Zugang zur vorhandenen Forschungsinfrastruktur“ 2 : mit
einem Verhältnis von letztlich 91 zu 42 zugunsten der amerikanischen Hochschule.
- Bemerkenswert ist auch auf das in der vorstehenden Graphik beschriebene Item „Möglichkeit
zu optimalen Verwendung erworbener Qualifikationen“ Auch hier glaubt man,
daß dies wesentlich nur an amerikanischen Hochschulen optimal möglich sei.
1
Vgl. Fragebogen für Deutsche im Ausland, Frage 4.4: „Wie wichtig sind Ihnen die nachfolgend
aufgelisteten Aspekte einer beruflichen Tätigkeit (A) und in welchem Maße treffen diese auf Ihre
gegenwärtige berufliche Situation im Gastland zu (B). Und die Bitte um eine Einschätzung: Stellen Sie sich
einmal vor, Sie seien in einer vergleichbaren Position und Tätigkeit in Deutschland tätig – in wie hohem
oder geringem Maße könnten die jeweiligen Aspekte auch dort zutreffen (C)“. Drei jeweils 5-stellige Likert
Skalen. Nach Feststellung der Bedeutsamkeit über die Ausprägungen 1 und 2: Überführung der
Differenzen von Ausprägungsextremen in den Skalen B und C in eine Neu-Variable. Berücksichtigung
jeweils nur von Personen mit gültigen Nennungen bei sämtlichen drei Skalen.
2
Aus der ergänzenden Fragebatterie unter 4.4 (s.o.): 40% der Zuschreibungen nur für die jeweils
beschäftigende amerikanische Hochschule, 2% Prozent nur für die deutschen Universitäten, 40% sowohl
als auch.
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