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54 Good Practices Gendergerechte Mainstreamingprojekte und frauenspezifische Förderung
Beiträge Forum III Good Practices von gendergerechten Mainstreamingprojekten
und frauenspezifischer Förderung
Gaby Husel, Projektkoordination, Universität Koblenz
Geschlechtstypische Berufswahl und
mögliche Ursachen
Trotz eines Abiturientinnenanteils von 53,6 % ist der
Frauenanteil bei den Studienanfängerinnen in den meisten
naturwissenschaftlichen und technischen Fächern
noch sehr niedrig. So lag er 2000 in der Physik bei 22%,
in der Informatik bei 18% und in der Elektrotechnik bei
nur 9% (BLK-Bericht 2002). Nur 14% der Auszubildenden
in den neuen IT-Berufen sind Frauen.
Als mögliche Ursachen der geringen Beteiligung von
Frauen an naturwissenschaftlichen und technischen Fächern
werden vielfach genannt:
– geschlechtsspezifische Leistungsschwerpunkte,
– geschlechtsspezifische Interessen, Einstellungen
und Selbstkonzept,
– enges Berufswahlspektrum und veraltete
Berufsbilder sowie
– fehlende Vorbilder.
Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede zu Ungunsten
der Mädchen haben sich im Rahmen der PISA-
Studie für die deutschen SchülerInnen lediglich in der
Mathematik, nicht aber in den Naturwissenschaften
gezeigt. Genauere Analysen weisen zudem darauf hin,
dass die individuelle Leistung in der Mathematik stark
mit dem mathematischen Selbstkonzept zusammenhängt,
welches wiederum bei den Schülerinnen deutlich
negativer ausgeprägt ist als bei den Schülern. Das
Das Ada-Lovelace-Projekt.
Ein Mentorinnen-Netzwerk zur Förderung
von Frauen in Technik und
Naturwissenschaft
Leistungspotential der Mädchen in der Mathematik und
den Naturwissenschaften ist mit dem der Jungen mit
Sicherheit vergleichbar. Problematisch erscheinen die
negativeren Einstellungen der Schülerinnen zu Mathematik,
Technik, Physik und Chemie sowie ihr geringeres
Interesse an diesen Fächern verbunden mit einer
negativeren Selbsteinschätzung ihres Leistungspotentials.
Neben diesen psychologischen Erkenntnissen zeigt
die eigene Erfahrung bei der Arbeit mit Schülerinnen
der Abschlussklassen, dass das Spektrum der ihnen
bekannten naturwissenschaftlichen und technischen
Studiengänge und Berufe noch sehr eng ist und den
mathematischen, technischen und naturwissenschaftlichen
Berufen vielfach ein veraltetes, mit Vorurteilen
belastetes Bild anhaftet. Die Fixierung der Schulabgängerinnen
auf wenige typisch weibliche Berufe wird
durch Zahlen zur konkreten Berufswahl bestätigt. Den
Schülerinnen fehlen zudem Vorbilder von Frauen in
Naturwissenschaft und Technik, sie erleben meist nur
männliche Personen als kompetente Ansprechpartner
für technische und naturwissenschaftliche Fragen. Das
Ada-Lovelace-Projekt setzt zur Förderung von Frauen
in Naturwissenschaft und Technik deshalb bei der Präsentation
weiblicher Vorbilder in Naturwissenschaft
und Technik an sowie bei der Vermittlung positiver
Erfahrungen zur eigenen technischen und naturwissenschaftlichen
Kompetenz.
Ziele des Ada-Lovelace-Projektes
Das Ada-Lovelace-Projekt ist ein Mentorinnennetzwerk,
das sich zum Ziel gesetzt hat, Mädchen und jungen
Frauen die Scheu vor Mathematik, Technik und Naturwissenschaften
zu nehmen. Schülerinnen sollen ermutigt
werden, mathematische, naturwissenschaftliche
und technische Studienfächer und Berufe zu wählen.
Dabei werden die Schülerinnen nicht nur über naturwissenschaftlich-technische
Studiengänge und Berufe
informiert, sie sollen auch im Rahmen der vielfältigen
Workshopangebote des Ada-Lovelace-Projektes ihre
eigene technische und naturwissenschaftliche Kompetenz
erfahren und steigern, um so selbstbewusster
an entsprechende Fragestellungen in Schule und Beruf
heran zu gehen.