Tagungsband low.pdf (1.9 MB) - (ESF) im Land Bremen

Gendergerechte Mainstreamingprojekte und frauenspezifische Förderung Good Practices
Das Ada-Lovelace-Projekt verfolgt neben der direkten
Arbeit mit den Schülerinnen auch das Ziel, die Öffentlichkeit
und das soziale Umfeld der Schülerinnen für die
Situation von Frauen in Naturwissenschaft und Technik
zu sensibilisieren, insbesondere die vielfältigen Chancen
aufzuzeigen, die sich jungen Frauen bieten, wenn
sie ihren naturwissenschaftlich-technischen Interessen
auch beruflich nachgehen. Barrieren, die einer Entscheidung
für einen naturwissenschaftlich-technischen
Beruf im Wege stehen, sollen abgebaut werden.
Der Projektname
Namensgeberin des Projektes ist Ada Countess of Lovelace
(1815-1852), Tochter von Annabella Milbanke
und dem englischen Dichter Lord Byron. Ada erhielt
schon früh einen stark naturwissenschaftlich ausgerichteten
Privatunterricht, der ihr Interesse an Mathematik
und Mechanik förderte. Adas Kenntnisse, die für eine
Frau dieser Epoche sehr ungewöhnlich waren, ermöglichten
ihr bereits in jungen Jahren einen angeregten
Briefwechsel mit bekannten Naturwissenschaftlern. So
lernte sie Charles Babbage kennen, einen Mathematiker
und berühmten Erfinder, der mehrere Modelle einer
„Rechenmaschine“ entworfen hatte. Seine „Analytical
Engine“ wird heute als Vorläufer des Computers angesehen.
Neben der Erziehung ihrer drei Kinder widmete
sich Ada mit Leidenschaft der Mathematik. Mit 27 Jahren
übersetzte sie einen Bericht zur „Analytical Engine“
und erweiterte den ursprünglichen Text um das Dreifache.
Zum einen beschäftigte sie sich darin mit der Frage,
welche Probleme mit dieser Rechenmaschine gelöst
werden können. Zum anderen erarbeitete sie Organisationsprinzipien
für Rechenoperationen. Damit schrieb
sie praktisch die ersten Computerprogramme. Zu ihrer
Ehre wurde die 1979 vom US-Verteidigungsministerium
entwickelte Programmiersprache „Ada“ genannt.
Das Mentoring-Konzept
Den Vorbildcharakter, den Ada Lovelace für die Mädchen
und Frauen heute haben kann, greift das Projekt
auf, möchte den Schülerinnen zusätzlich aktuelle, lebensnahe
Vorbilder präsentieren und setzt gezielt
Mentoring-Strategien ein: Studentinnen technischnaturwissenschaftlicher
Studiengänge und Frauen in
technischen Ausbildungsberufen informieren, beraten
und betreuen Schülerinnen der 8. bis 13. Klasse.
Sie gehen in die Schulen, organisieren Projekttage an
Hochschulen und präsentieren sich kleinen Gruppen
von interessierten Schülerinnen als Modelle. Sie informieren
über Studien- und Ausbildungsmöglichkeiten
und erzählen den Schülerinnen die eigene Biografie,
die oftmals in typischer Weise gekennzeichnet ist durch
Phasen der Unsicherheit und Entmutigung. Bei Besuchen
an den Hochschulen überwinden die Schülerinnen
erste Schwellen, wenn sie z.B. Experimente im Labor
durchführen oder ihre eigene Homepage erstellen. Die
Kluft zwischen Schule und Arbeitswelt wird durch gemeinsame
Betriebserkundungen und den Austausch
mit berufstätigen Fachfrauen überbrückt. In welchem
Rahmen auch immer die studentischen Mentorinnen
mit den Schülerinnen in Kontakt treten, es wird ihnen
weitere Beratung und Unterstützung angeboten, so
dass sich individuelle Mentoring-Beziehungen aufbauen
können.
Die Ada-Lovelace-Mentorinnengruppe
Die Ada-Lovelace-Mentorinnengruppen, die sich aus
Studentinnen und/oder Auszubildenden verschiedener
mathematischer, naturwissenschaftlicher und technischer
Studiengänge und Berufe zusammensetzen, sind
rheinland-pfälzischen Hochschulen angegliedert. Die
Mentorinnen werden in ihrer Arbeit, bei der Planung
und Durchführung der Informations- und Mitmachangebote
für die Schülerinnen, durch Koordinatorinnen
und Trainerinnen unterstützt.
Die Koordinatorin einer Ada-Lovelace-Mentorinnengruppe
koordiniert die Aktivitäten am Hochschulstandort,
pflegt die Kontakte zu den, mit dem Projekt
kooperierenden Partnern wie Schulen, Arbeitsämtern
und Betrieben, betreut die finanzielle und verwaltungsmäßige
Abwicklung der Ada-Lovelace-Angebote und
fördert die regionale Öffentlichkeitsarbeit. Sie vertritt
die Ada-Lovelace-Mentorinnengruppe auch gegenüber
der jeweiligen Hochschule, der Projektleitung und den
finanzierenden Ministerien. Die Aufgabe der Koordinatorin
wird sowohl von hauptamtlichen Mitarbeiterinnen
als auch ehrenamtlich von Frauenreferentinnen oder
Professorinnen und Mitarbeiterinnen in naturwissenschaftlich-technischen
Studiengängen übernommen.
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