Tagungsband low.pdf (1.9 MB) - (ESF) im Land Bremen

56 Good Practices Gendergerechte Mainstreamingprojekte und frauenspezifische Förderung
Beiträge Forum III Good Practices von gendergerechten Mainstreamingprojekten
und frauenspezifischer Förderung
Für die Arbeit als Mentorin sind soziale Kompetenzen
erforderlich, die durch die jungen Frauen nicht immer
spontan und selbstverständlich in ihre Arbeit eingebracht
werden können. Deshalb unterstützen pädagogisch
geschulte Fachkräfte, die Trainerinnen, das Ada-
Lovelace-Projekt. Sie bieten den Mentorinnen sowohl
allgemeine Trainings zur Förderung sozialer Kompetenzen
wie Teamfähigkeit, Präsentation und Rhetorik
an, die diese im Rahmen ihrer Aufgaben in Schulen, bei
Messepräsentationen und Kursangeboten einsetzen
können, sie richten ihre Schulungen aber auch in Thema
und Konzeption speziell auf die Anforderungen des
Projektes aus. Die Ada-Lovelace-Mentorinnengruppen,
zusammen mit ihrer Koordinatorin und Trainerin, kooperieren
regional mit, für die Berufswahlorientierung
relevanten Institutionen und Bezugspersonen, wie dem
Arbeitsamt, Ausbildungsbetrieben für gewerblich-technische
und informationstechnische Ausbildungsberufe,
Schulen, LehrerInnen und Eltern und nicht zuletzt mit
den Hochschulen.
Die Projektangebote
Die Ada-Lovelace-Mentorinnen bieten an den Hochschulen
in Rheinland-Pfalz, je nach dem dortigen Studienangebot
und den individuellen Kompetenzen, eine breite
Palette an Veranstaltungen an den Hochschulen und
in den Schulen an, z.B. Schulbesuche, Computerkurse,
Experimentiertage, Roboterkurse, (technische) Workshops,
Projekttage in den Ferien, Schnupperstudien,
Betriebsbesichtigungen und vieles mehr. Im Folgenden
seien einige Angebote beispielhaft näher beschrieben:
Schulbesuche
Die Mentorinnen oder Koordinatorinnen nehmen Kontakt
zu den regionalen Gymnasien auf (Auszubildende
naturwissenschaftlich-technischer Berufe gehen auch
in die Haupt- und Realschulen) und vereinbaren Termine
für einen Schulbesuch. An einem Schulbesuch
nehmen in der Regel reine Mädchengruppen aus einer
oder mehreren Schulklassen teil. Die Mentorinnen
besuchen die Schülerinnen zu zweit oder zu dritt und
stellen sich selbst und ihren jeweiligen Studiengang
vor. Große Bedeutung hat die Vorstellung der eigenen
Person der Mentorinnen, die hier berichten, wie sie
sich für ihr Studienfach oder ihren Ausbildungsberuf
entschieden haben und welche Erfahrungen sie mit ihrer
Studienfach- oder Berufswahl gemacht haben. Die
Schülerinnen können die Mentorinnen so als „Vorbilder“
wahrnehmen, die ihre Studien- und Berufswahl an
ihren Begabungen, Interessen und den guten Arbeitsmarktchancen
ausgerichtet haben und dabei oftmals
Hindernisse überwinden und Mut zeigen mussten. Die
Mentorinnen bieten den Schülerinnen die Teilnahme an
weiteren Ada-Lovelace-Angeboten an und ermutigen
sie, sich bei Bedarf weiter von den Mentorinnen beraten
zu lassen und den Kontakt zum Projekt zu halten.
Workshops
Mentorinnen des Ada-Lovelace-Projektes haben – entsprechend
ihrer vielfältigen Studiengänge – viele verschiedene
Schülerinnen-Workshops entwickelt (Statikworkshop,
Löten, Internetworkshop, Logik-Workshop,
Mathematik im Alltag, Computer-Hardware-Workshop
etc.). In der Regel handelt es sich dabei um ein Angebot,
das ein bis zwei Stunden in Anspruch nimmt und
in das Informationsangebot an Hochschultagen, Schülerinnen-Technik-Tagen
oder „Tagen der offenen Tür“
integriert wird.
Die Projektgeschichte, -standorte und
-finanzierung
Das Ada-Lovelace-Projekt wurde 1997 an der Universität
Koblenz-Landau, Campus Koblenz gegründet. Die wissenschaftliche
Leitung liegt seitdem bei Frau Prof. Dr.
Elisabeth Sander am Psychologischen Institut der Universität
Koblenz-Landau, Campus Koblenz. Die Zentrale
Koordinierungsstelle mit hochschulübergreifenden
Aufgaben der Koordination und Öffentlichkeitsarbeit ist
ebenfalls hier angesiedelt. Seit 1997 hat sich das Ada-
Lovelace-Projekt kontinuierlich an alle Hochschulen in
Rheinland-Pfalz mit naturwissenschaftlich-technischen
Studiengängen ausgedehnt. Seit dem Jahr 2000 werden