Zeitschrift des Deutschen Olympischen Sportbundes und der ...

Forschung für den Sektor des Hochleistungssports wird sich
ihre Akzeptanz im universitären Gefüge nicht weiter aufrechterhalten
lassen. Da ohnehin schon 26 Prozent aller
Studenten geisteswissenschaftliche Fächer belegen, für die es
auf dem Arbeitsmarkt kaum Zukunftschancen gibt, und da
später oder früher das Studium ohnehin als Schleuse für die
Karrierevermittlung funktionieren muss, droht diesem Mauerblümchen
im Universitätsbetrieb ein Cut. Die Schwäche des
Dauerpatienten wird umso deutlicher, als er das Jahr der
Geisteswissenschaften mit gut austarierten Fördertöpfen
noch nicht einmal als Sprungbrett zur Präsentation nutzt.
Die Umstellung innerhalb des EU-Bologna-Prozesses auf
Bachelor- und Master-Studiengänge dürfte keine Chance
bieten, verlorenes Terrain wiedergutzumachen. Eher drohen
dem universitären Lehrbetrieb anwendungsorientierte
Schnellstudiengänge und somit verantwortungslose Verflachung.
Die schon heute unterfinanzierte Forschung wird auch
darunter zu leiden haben. Wenn die Sportwissenschaft schon
die "Sportgeschichte" als eigenständige Disziplin ihres genuin
interdisziplinären Wissenschaftsbereiches nicht mehr im Blick
hat, wenn Sportpädagogen heute dem Dreiklang Abenteuer-
Wagnis-Risiko hinterherlaufen und nicht mehr erkennen
wollen, wie Körperkultur und Sport schon immer von politischen
Zwangssystemen missbraucht werden konnten, lassen
sich jungen Studierenden auch nicht länger elementare
Spuren von politischer Bildung oder gar die Befähigung zum
kritischen Denken vermitteln. Selbst die bescheidensten
Ingredienzien wissenschaftsethischer Diskurskultur blieben
auf der Strecke.
Wilhelm von Humboldt hatte bereits 1810 den Universitäten
das Aufgabengebiet von produktiver Auseinandersetzung mit
offenen Fragen und Problemen ins Stammbuch geschrieben;
die Vermittlung von Grundlagenwissen sollte den Gymnasien
vorbehalten bleiben. Orte der Begegnung von Forschung und
Ausbildung sollten das Labor für die Naturwissenschaften
und das Seminar für die geisteswissenschaftlichen Fächer
sein. Forschung und Lehre: Die unterschiedlichen Formen
und Grade der intellektuellen Begeisterung verschiedener
Generationen wechselseitig anzuregen, sorge für einen
gegenseitigen Nutzen. Der Universitätsalltag heute sieht
anders aus: intellektuelle Selbstverzagtheit, akademischer
Provinzialismus und frustrierter Trott. Eine Qualitätsoffensive
ist nötiger denn je, zumal ein Universitätsstudium heute zu
den Normalerwartungen junger Menschen gehört, nachdem
sozialdemokratische Schulpolitik das Wissen nivelliert hat
und heutige Abiturienten vor 40 Jahren noch begründete
Schwierigkeiten bei Prüfungen zur Mittleren Reife gehabt
hätten. Dass Universitäten erst einmal für das eigentliche
Abiturwissen sorgen müssen - das wird gerade auch in den
Sportwissenschaften beobachtet -, stellt ein weithin erschreckendes
Phänomen dar. Alle Hochschulreformen der letzten
Jahrzehnte haben zudem Negativspuren hinterlassen. Weite-
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