Schule is(s)t in Bewegung - Anschub.de

Schule is(s)t in Bewegung
Safety-Parcours
Beim Durchfahren des Safety-Parcours in der vorgestellten Form werden alle Grundfahrtechniken
des Inlineskatings vermittelt, die auch zum sicheren Fahren auf öffentlichen
Plätzen beherrscht werden müssen. Einen sehr wichtigen Bestandteil bildet dabei die Reflexion,
da selbst geübte Inlineskaterinnen oft nicht einschätzen können, welchen Bremsweg sie bei
einer bestimmten Geschwindigkeit haben – es geht also nicht nur darum, bestimmte Fahrtechniken
zu üben. Die betreuende Lehrkraft sollte über ausreichendes Fahrvermögen verfügen
oder gar eine entsprechende Ausbildung besitzen, damit sie auf fahrtechnische Mängel und
deren Folgen rechtzeitig hinweisen kann.
Für den Aufbau des Parcours werden nur Standardmaterialien benötigt, die sich auch leicht
durch verschiedene Alltagsgegenstände ersetzen lassen.
Wie beim Fahrtechnik-Kurs müssen alle Teilnehmer die komplette Schutzausrüstung tragen,
d.h. Knie-, Ellbogen- und Handgelenkschoner sowie einen Helm. Vorteilhaft ist es, wenn
mindestens ein kompletter Satz in den Größen S, M und L vorrätig ist, der bei Bedarf
ausgeliehen werden kann. Ausreichend bemessene Sturzzonen sind wichtig – bei beengten
Platzverhältnissen sollte daher lieber auf die eine oder andere Station verzichtet werden, bevor
eine unnötige Gefährdung von Schülerinnen eintritt. Da jeder Boden andere Haftungseigenschaften
hat, spielt beim Inlineskating die Bodenhaftung, der „grip“, eine entscheidende
Rolle. Seine Beschaffenheit kann die Lehrkraft am besten beurteilen, indem sie den Parcours
selbst in beiden Richtungen durchfährt.
Ergebnispräsentation
Wenn am Abschlusstag der Projektwoche die Arbeitsergebnisse vorgestellt werden, sollte der
Aufbau des Parcours mit seinen einzelnen Übungen und Elementen im Mittelpunkt stehen.
Hierbei können die Schülerinnen konkret darstellen, aufgrund welcher Überlegungen und
Zielsetzungen der Parcours konstruiert wurde. Bei der praktischen Demonstration von Übungen
kann erneut der hohe Stellenwert von Schützern und guter Ausrüstung hervorgehoben werden.
Weiterhin bietet es sich an, den prozesshaften Ablauf der Projektwoche insgesamt zu
dokumentieren – etwa in Form einer Ausstellung.
Reflexion und Auswertung
Dem Punkt Reflexion kommt eine ganz wesentliche Bedeutung zu. Der Schwerpunkt liegt
hierbei nicht in der Bewertung des Fahrvermögens der Schülerinnen. Diese sollen vielmehr
selbst einschätzen, was ihnen leicht- bzw. schwergefallen ist. Die Lehrkraft wiederum sollte auf
Fehleinschätzungen und deren Auswirkungen in der Praxis hinweisen und gleichzeitig Mut
machen. Eine motivierende Einzelkritik ist dabei durchaus erlaubt.
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