Eva Justin

Lebensschicksale artfremd erzogener Zigeunerkinder 49
für zuverlässig, wie man aus den Führungsberichten schließen kann.
Alle anderen zeigten befriedigende, genügende und ausreichende Fortschritte.
Auffällig sind nur die Schwierigkeiten, die ihnen das Rechnen
in zunehmendem Maße macht. Fast alle, auch wenn sie sonst Durchschnittliches
leisten, erreichen darin nur mit Mühe das Klassenziel.
Auch die Realfächer sind meist nicht iihre starke Seite. Die Aufsätze
sind dürftig. Nur im Singen übertreffen sie unsere Kinder im Durchschnitt.
Weit über die Hälfte hat gute und sehr gute Musikzensuren.
In der Schule ist man also in den ersten Jahren noch mit ihnen zufrieden.
Ihre • etragensnoten sind meist sehr gut, der Fleiß läßt manchmal
zu wünschen Übrig. Oberflächlichkeit, Leichtfertigkeit, Ablenkbarkeit
werden gerügt und nehmen mit idem Alter bei den meisten immer
mehr zu, so wie die Leistungen immer mehr abnehmen. In den Unterklassen
genügt es, den Lernstoff rein gedächtnismäßig zu erfassen, die
Anforderungen an die Denkleistungen sind gering. Von den älteren
Schülern verlangt man aber mehr als das Malen schöner, sauberer
Buchstaben und fleißiges Auswendiglernen. Hatten sie bisher nur Mühe
mit dem Rechnen, so gehen sie jetzt ganz allgemein in ihren Leistungen
zurück. Bei der Schulentlassung hat über die Hälfte „das Ziel nur
knapp erreicht". Dabei wird öfter darauf hingewiesen — besonders
in den letzten 10 Jahren — daß die Kinder nicht schwachsinnig
seien.
Die 21 Zigeunerkinder, die ich in der württembergischen Anstalt
untersuchte, zeigten dasselbe Bild. In der Unterklasse hielten die
Leistungen den Durchschnitt. Einige waren zwar recht schlecht, dafür
aber drei gut. Die beste Schülerin der Unterklasse war sogar eine
Zigeunerin! Sie beteiligten sich im allgemeinen lebhaft am Unterricht,
hatten Freude an ihren Erfolgen und wollten auch etwas lernen. Die
Lehrerin führte allerdings ein sehr strenges Regiment und holte aus
ihnen heraus, was nur möglich war. In der Oberklasse aber hörte
man von den Zigeunern so gut wie nichts mehr. Sie saßen brav da,
schauten den Lehrer treuherzig aber gedankenlos an und schwiegen.
Sie fielen in keiner Weise auf, fügten sich anstandslos in die Schulordnung.
Die Lehrerin lobte ihre tadellose saubere Schrift, ihr gutes
musikalisches Gehör und Gedächtnis, ihre Treffsicherheit im Ton.
Verglich man ihre Aufsätze mit denen der deutschen Kinder, so waren
sie auffallend wortarm, ideenleer, unlebendig in der Darstellung,
eigentlich nur eine Aneinanderreihung auswendig gelernter Redewen-
Veröffentlichungen 4