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Thema: 100 Jahre Grundschule. Ein Grund zum Feiern?
1991: Umfassende Sanierung der Schule 2002/2003: Behindertengerechte Ausstattung der Schule
an einem Plan für Schulkindergärten
in Niedersachsen erstellten wir in einer
kleinen Arbeitsgruppe am »Landesinstitut
für Lehrerfortbildung, Lehrerweiterbildung
und Unterrichtsforschung
von Sachsen-Anhalt« allgemeingültige
Richtlinien und Hinweise zur Arbeit in
Vorklassen in Sachsen-Anhalt. Diese boten
viel Freiraum für eigene Ideen und
Gestaltungsmöglichkeiten zur individuellen
Förderung jedes einzelnen Kindes.
Die Vorklassen wurden mit Einführung
der Flexiblen Schuleingangsphase 2005
abgeschafft.
Die in der DDR gültigen Lehrpläne
wurden 1993 nach einer zweijährigen
Erprobungszeit durch Rahmenrichtlinien,
später durch kompetenzorientierte
Lehrpläne ersetzt. Diese Pläne waren
weniger detailliert und boten mehr Offenheit
und Entscheidungsfreiheit für eigene
Umsetzungsideen und für individualisierendes
Lehren und individualisiertes
Lernen. Die gern genutzten Unterrichtshilfen
passten nicht mehr zu
den Plänen und boten demzufolge keine
Unterstützung bei der Umsetzung der
neuen Ziele und Inhalte. Das stellte für
viele Lehrkräfte ein großes Problem dar.
Um Wege und Anregungen für geeignete
Unterrichtsmethoden und Gestaltungsmöglichkeiten
zu finden, besuchten wir
Unterricht an Schulen in den westlichen
Bundesländern und traten mit den dort
unterrichtenden Lehrkräften in einen
Erfahrungsaustausch. Die Übernahme
der Erfahrungen war nicht ganz einfach,
weil diese dort in einem langen Prozess
gewachsen waren und mitunter von denen
uns zur Gewohnheit gewordenen
stark abwichen. Vieles wurde ausprobiert,
wieder verworfen oder auch übernommen.
Es folgten zahlreiche Fortbildungen,
Fachkonferenzen, Beratungen
und Diskussionen, ehe wir allmählich
ein eigenes Unterrichtskonzept zur Umsetzung
der neuen Lehrplananforderungen
entwickeln konnten.
Neben dem Verlag »Volk und Wissen«,
der seine Lehrwerke schnell an die
neuen Rahmenrichtlinien anpasste, bekamen
wir unüberschaubare Probeexemplare
verschiedener Schulbuchverlage
zur Ansicht, aus denen wir in kurzer Zeit
die für unsere Schule und für unser Unterrichtskonzept
geeigneten auswählen
mussten, was wiederum ein hoher und
verantwortungsvoller Anspruch war.
Nicht immer fiel die Wahl optimal aus,
sodass wir mehrere Jahre für die richtige
Auswahl benötigten.
Neue Fächer wie Ethik, Religion und
Englisch wurden in die Stundentafel
aufgenommen. Dafür mussten geeignete
Lehrkräfte gefunden werden, die
interessiert und gleichzeitig bereit waren,
in einem Weiterbildungskurs die
dafür notwendigen Kompetenzen und
eine Unterrichtserlaubnis für diese Fächer
zu erwerben. Während in der DDR
ausgewählte Schülerinnen und Schüler
nach der 8. Klasse die EOS besuchten,
um dort die Hochschulreife zu erwerben,
wechselten nun die Lernenden, die
dafür von der Grundschule eine Empfehlung
erhielten, nach der 4. Klasse auf
ein Gymnasium. Die Erstellung einer
solchen Schullaufbahnempfehlung erforderte
ein hohes Maß an Verantwortungsbewusstsein
und diagnostischen
Kompetenzen und erzeugte mitunter
Diskrepanzen mit den Elternhäusern.
Auch auf diese Aufgabe waren wir kaum
vorbereitet und daher zunächst überfordert.
Der Übergang zum Gymnasium
nach der 4. Klasse wurde 1997 durch die
Einführung der Förderstufe abgelöst und
2003 durch die Abschaffung der Förderstufe
wieder eingeführt und durch ein
Eignungsfeststellungsverfahren bei fehlender
Empfehlung ergänzt. Heute entscheiden
die Eltern über die weitere
Schullaufbahn nach der 4. Klasse auf der
Grundlage einer Empfehlung durch die
Grundschule.
Der durch die neuen Aufgaben entstandene
Lernprozess, der diese Zeit prägte,
erforderte eine enge Zusammenarbeit
aller Lehrkräfte, die inzwischen in unserer
Schule selbstverständlich geworden
ist. Sie gibt allen Erleichterung und
Sicherheit.
Nach der großen Verunsicherung
und dem Aufeinanderfolgen zahlreicher
grundlegender Veränderungen entwickelten
sich durch die Bewältigung der
enormen hohen Anforderungen ein großes
Maß an Eigenverantwortung, Kreativität
und Verantwortungsbewusstsein.
3. Phase der Profilierung
1991 wurde unsere 1909 erbaute Schule
umfassend saniert, unter anderem wurde
die noch existierende Kohleheizung
auf Öl umgestellt, Dach und Fenster
wurden erneuert und die Klassenräume
und Flure wurden malermäßig aufgefrischt.
Foto 5 (Schulflur) Im Schuljahr
1994/95 wurde mir die Leitung der
Schule als Schulleiterin übertragen. Das
war für mich ein Neuanfang im doppelten
Sinne. In die Schule war inzwischen
wieder Ruhe eingetreten und wir
haben gelernt, die neuen Freiheiten,
die uns die Lehrpläne und Vorschrif-
GS aktuell 146 • Mai 2019
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