„Bullying“ (Gewalt in der Schule) Begriff, Ausmaß, Charakteristika

„Bullying“ (Gewalt in der Schule) Begriff, Ausmaß, Charakteristika
– unter besonderer Berücksichtigung des Opfermerkmals
„überbehütetes Kind“
3. Ausmaß der Gewalt an Schulen
Die in den letzen Jahren durchgeführten Forschungsprojekte (z.B.
von Olweus in den letzen 30 Jahren) scheinen die weit
verbreitete Meinung der Gewaltzunahme innerhalb der Schulen zu
bestätigen.
In der Literatur findet sich eine große Varianz der angegebenen
Häufigkeiten von Bullying. Diese reicht von 3 % bis 89 %. 44
Zurückzuführen ist diese große Spannweite auf Faktoren wie
unterschiedliche Erhebungsmethodik (Selbstreport versus
Fremdreport), Unterschiede in der betrachteten Zeitspanne (von
punktuell bis retrospektiv über die gesamte Schulzeit) und
verschiedene zugrundegelegte Definitionen sowie andere
diagnostische Kriterien. Daher sind Datenvergleiche nicht direkt,
sondern nur unter Berücksichtigung der Erhebungsspezifika
sinnvoll. Darüberhinaus können nationale Häufigkeits-
unterschiede durch Faktoren wie Übersetzungsprobleme,
Bekanntheitsgrad des Konzeptes in der jeweiligen Kultur und
Unterschiede im öffentlichen Bewusstsein, entstehen.
Anlässlich einer groß angelegten Untersuchung in Norwegen, hat
Olweus (1989) ein Erhebungsinstrument zur Erfassung von
Bullying entwickelt - den „Bullying Questionnaire". Der
Fragebogen enthält Items zu vier inhaltlich zu unterscheidenden
Skalen. Diese erfassen die Häufigkeiten, in denen jemand
direktem oder indirektem Bullying ausgesetzt wurde. Neun
mögliche Bullying-Handlungen werden explizit angeführt. Der
Schüler gibt an, welche Art auf ihn zutrifft und in welcher Frequenz
dies geschieht. Die Skala enthält fünf Unterscheidungen (gar nicht
44 siehe Gruber, Elke, a.a.O. Seite 7
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