Düsseldorf ist ARTig – ein innovatives Bildungsprojekt - Musenkuss ...

Wer sich nur wild gestaltend verhält, an allem und jedem herumbastelt
ohne zunächst Aufmerksamkeit für das Vorgefundene
zu entwickeln, der verfehlt ebenfalls all die Ansprüche und Hoffnungen,
die mit dem Begriff der Kultur verbunden sind.
Gelernt werden muss das Ineinandergreifen sehr vielschichtiger
Operationen. Wenn jemand „Kunst“ erfahren oder gar machen
will, dann ist ein hochkomplexes Wechselspiel nötig von
Entwurf und Reflexion, von Hypothese und Korrektur, und das
Gleiche gilt für alle kulturelle Bildung. Die eigene Wahrnehmung
muss fortwährend wahrgenommen und korrigiert, die eigene
Gestaltungsarbeit ständig kontrolliert und ihrerseits gestaltet
werden. Kulturelle Bildung, das heißt zunächst einmal, dass man
wohlwollende Distanz zu den eigenen Lebensformen entwickelt,
dass man sich sozusagen selbst beim Leben zuschaut, dass man
bemerkt und reflektiert, was man da alles gezeigt bekommt.
Dabei bewegt man sich in Handlungs-Zusammenhängen,
die man nicht vollständig unter Kontrolle hat: Die ästhetische
Erfahrung ist immer auch mit Passivität und Entmächtigung
verbunden: Man kriegt das alles nicht so hin, wie man sich das
wünscht; die Töne des Instruments folgen nicht den eigenen
Absichten; die Farben tun nicht das, was man will.
Ästhetische Erfahrung ist immer auch eine Erfahrung von
Grenzen und Handlungs-Beschränkungen. Im Grunde muss das
handelnde Subjekt, das ja gerade im Bereich kulturellen Handelns
so überaus mächtig erscheint, das sich ganze Welten aus
Farben, Tönen und Materialien erschafft, auch gleich wieder
zurücktreten: hinter die Eigenlogik der Materialien, hinter den
Eigenwillen der Medien. Die Bilder, die Töne, die Geräte und Stoffe,
mit denen man arbeitet – sie machen irgendwie auch immer,
was sie wollen, und das muss man aushalten.
16.11
16 17