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einschlagen, und dass Pfleger eher zu Sonderabteilungen wie OPs, Intensiv- oder Dialyseabteilungen und
weniger zur Geriatrie und Altenpflege tendieren. Eine Erklärung für die Tendenz zum medizinischtechnischen
Bereich von männlichen Schülern wird von den GesprächspartnerInnen im Einstieg über das
Rote Kreuz oder Zivildienst gesehen. „Das lässt sich erklären, weil die Karriere eine andere ist.
Meistens kommt man eben zum Beispiel über das Bundesheer zur Pflege, dann macht man eine
Stationsgehilfenausbildung, und die Stationsgehilfen sind in den Ambulanzen, in den OPs, als OP-
Gehilfen, das ist eben eher technisch. Das kippt erst, wenn man als Erstausbildung in die Pflege geht.“
(Kurt Kellner: 6, Ausbildung) Als weitere Gründe für die angesprochenen Unterschiede in der
thematischen Ausrichtung werden strukturelle Gegebenheiten in den Heimen oder Krankenhäusern
genannt, so zieht es Schüler eher in Bereiche, in denen bereits gemischte Teams vorhanden sind, wo sie
sich besser einleben und akzeptiert fühlen können. Die Entscheidungen fallen zumeist während der
Praktika, die oft im Akutbereich gemacht werden, wo einfach viele gemischte Teams zusammenarbeiten.
Es wird aber auch immer auf Gegenbeispiele von Frauen hingewiesen, die sich ebenso für akute bzw.
medizinisch-technisch ausgerichtete Abteilungen wie Unfall- oder Intensivstationen entscheiden. Der
Bereich der stationären und mobilen Alterspflege bleibt nach Meinung der DiskussionsteilnehmerInnen
allerdings ein von Frauen dominiertes Feld.
5.3. MOTIVATION FÜR DIE ALTENPFLEGE
Auch für die Motivation in die Altenpflege zu gehen werden unterschiedlichste Begründungen
angegeben. Insgesamt wird aber der Eindruck vermittelt, dass es sich bei der Altenpflege auf den ersten
Blick um einen nicht sehr geschätzten Bereich handelt, dessen Vorteile erst mit einem „Reinwachsen“
bewusst werden. Nur wenige Beschäftigte sehen ihre Berufung in der Pflege von alten Menschen wie
Helma Haindl: „Ich wollte schon als Kind immer Krankenschwester werden. Es hat mich immer zu den
älteren Leuten, also ich habe einfach so Gefühle entwickelt, so Hilfsgefühle.“ (Helma Haindl: 4,
Pflegeheim)
Manche PflegerInnen hatten während der Ausbildung ein Schlüsselerlebnis: „…also ich war richtig
schockiert, wie es in der Pflege zugeht, und das hat mich meine ganze Schulzeit begleitet und dann war
für mich klar, dass ich Altenpflege machen möchte, aber nur in bestimmten Heimen, wo nach bestimmten
Kriterien gepflegt wird.“ (Iris Ilic: 3, Pflegeheim) Auch in den Gesprächen mit den LehrerInnen wird
deutlich, dass die Motivation der SchülerInnen, in die Altenpflege zu gehen, äußerst gering ist. Verstärkt
wird die distanzierte Haltung durch negative Erfahrungen in den Pflegeheimen (siehe dazu Punkt
„Ausbildung“). Deutlich wurde in den Interviews auch das teilweise problematische Verhältnis zwischen
Krankenschwestern und Ärzten (sic), das einige Frauen dazu veranlasst hat, vom Krankenhaus in die
Langzeitpflege zu wechseln: Ich habe diplomiert und mir haben die drei Praktika, die ich gemacht habe,
total gut gefallen. Dann bin ich in den Krankenhäusern draufgekommen, dass ich die Ärzte eigentlich
nicht so mag (Allgemeines Lachen), somit bin ich ins Pflegeheim gewechselt.“ (Helene Herbst: 4,
Pflegeheim).
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass mehrheitlich der Mangel an Beschäftigungsmöglichkeiten in
bestimmten Regionen und die flexiblere bzw. individuell abgestimmte Arbeitseinteilung im Vergleich zu
den Krankenhäusern für einen Einstieg in die Altenpflege ausschlaggebend sind.
5.4. VERÄNDERUNGSPOTENTIAL – DIE NEUEN GENERATIONEN
Was ändert sich mit den neuen Generationen an Krankenschwestern und Pflegern? Nehmen Männer
oder Burschen vermehrt die Möglichkeit war, sich zum Pfleger ausbilden zu lassen? Gefühlsmäßig
gendernow: Chancengleichheit im Pflegebereich. Wien, Nov. 2006. www.gendernow.at
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