Evaluation of the Swiss Virtual Campus - Schweizerische ...

Die Expertengruppe stellte zudem fest, dass bei einigen Projekten sehr gute E-Learning-
Produkte entwickelt wurden, die mit Preisen ausgezeichnet wurden und weiterhin im Einsatz
sind. Andere wiederum waren recht elementar – die Einrichtung einer virtuellen Lernplattform,
auf die Studierende und Unterrichtende zugreifen können, um Powerpoint-Präsentationen für
den Unterricht zu deponieren, gilt anderswo nicht als E-Learning. Möglicherweise sind das
nötige Etappen auf dem Weg zu einer E-Learning-Kultur, doch weist E-Learning im Kontext des
Präsenzunterrichts in der Regel folgende Merkmale auf:
• Verwendung von Multimedia für Demonstrationen, die zu gefährlich, zu aufwendig oder zu
kostspielig sind, um sie direkt vor den Studierenden im Unterrichtsraum durchzuführen;
• Einsatz von Online-Diskussionsforen, bei denen die Studierenden erleben, wie wertvoll es
sein kann, von Kommilitonen zu lernen und beim Lernen zusammenzuarbeiten, und bei
denen ein intensiverer Austausch mit den Dozierenden als bei Vorlesungen möglich ist;
• Sehr breite Auswahl von Online-Ressourcen, um die Abhängigkeit von den Dozierenden zu
senken und das eigenständige Lernen der Studierenden zu fördern;
• Aktivitäten, Projekte, Vorträge und Diskussionen, damit der Hochschulunterricht aktiver und
interaktiver wird und weniger ein Wiederkäuen von Informationen ist, die von Dozierenden
vorgegeben werden.
Einige dieser Vorteile kamen in einzelnen Projekten zum Tragen, doch war die E-Learning-
Komponente im Allgemeinen eher eine Ergänzung zum bestehenden Angebot. Allerdings kann
die Nachhaltigkeit so nicht gesichert werden 1. wegen der Kosten, 2. wegen des
Arbeitspensums der Dozierenden, 3. wegen des Arbeitspensums der Studierenden. Damit E-
Learning nachhaltig wird, muss es andere Lehr- und Lernformen ERSETZEN. Beispielsweise
sollten die Vorlesungszeit und der behandelte Curriculumumfang entsprechend reduziert
werden. Echte Vorteile ergeben sich beim E-Learning nur, wenn die Studierenden Zeit haben
zum Reflektieren, Diskutieren und zur Problemlösung, und wenn die Bewertungsmethoden so
angepasst werden, dass die angestrebten neuen Fertigkeiten berücksichtigt werden. Der
Expertengruppe geht es dabei nicht um die Abschaffung des Präsenzunterrichts – ganz im
Gegenteil. E-Learning braucht es als Methode sowohl beim Präsenz- als auch beim
Fernunterricht.
Die Frage, ob diese erfolgreiche Initiative ohne weitere Finanzierung weiterbestehen wird,
beurteilt die Expertengruppe skeptisch. Einige Kompetenzzentren haben eindeutig gute Arbeit
geleistet und bieten beste Voraussetzungen, um weiterzubestehen. Bei anderen sind diese nicht
gegeben. Darüber hinaus hatten nur ein paar wenige Projekte die Bologna-Umstellung im SVC
vollzogen. Die Expertengruppe sieht darin eine vertane Chance. Bei einigen Projekten waren die
22