Evaluation of the Swiss Virtual Campus - Schweizerische ...

verständlich, dass die Hochschulen ihr eigenes LMS wollen; andererseits wäre eine einzige
Plattform wirtschaftlicher. LMS entwickeln sich rasant, so dass die Auswahl nicht einfach ist:
Moodle ist zwar zur Zeit im Aufschwung, doch hätte man vor ein paar Jahren noch auf
Blackboard gesetzt. Die Expertengruppe enthält sich diesbezüglich jeglichen Kommentars.
Zu einer dritten Frage erhielt die Expertengruppe zwar keinen Auftrag, doch ist sie der
Auffassung, dass sie an anderer Stelle geprüft werden sollte: die Entscheidungsfindung zu der
allgemeinen Stossrichtung des E-Learning. In anderen Ländern wird an den meisten
Universitäten ein leitender Dozent oder eine leitende Dozentin mit der Anpassung an die
laufenden, technologisch bedingten Änderungen beauftragt. Wer damit beauftragt wird und wie
diese Aufgabe zu erledigen ist, sollte nach Auffassung der Expertengruppe geprüft werden,
doch gehört das nicht zu ihrem Auftrag.
6. Internationaler Vergleich
Die Europäische Kommission nahm systematische Forschungsarbeiten zu Informations- und
Kommunikationstechnologien für Bildung und Ausbildung bereits 1988 mit dem Programm
DELTA auf. Damals konzentrierte man sich im Rahmen des technologiegestützten Lernens auf
die Entwicklung komplexer Multimedia-Programme – Internet gab es damals noch nicht – die
nach Einstellung der Finanzierung aber nur wenig praktische Anwendung fanden.
Grossbritannien
Die britische Regierung finanzierte in den 90er-Jahren ein Programm für Lehr- und
Lerntechnologie mit einer ähnlichen Zielsetzung wie beim SVC: Die Universitäten wurden
aufgefordert, Partnerschaften in ganz Grossbritannien einzugehen, und Nachhaltigkeit war eine
Priorität. Mit dem Programm konnte das Bewusstsein für das Potenzial von Multimedia-
Technologie in der Hochschulbildung geschärft werden, doch nur wenig Unterrichtsmaterial, das
im Rahmen des Programms entwickelt wurde, erzielte die erwarteten Produktivitäts- und
Effizienzgewinne. Den Initiatoren war die Integration der Ergebnisse sehr wichtig. Dem könnte
entgegengehalten werden, dass nicht nur die Nutzung der Ressourcen hätte integriert werden
sollen, sondern auch die Produktion weiterer Mittel sowie der zunehmende Einsatz von
„Blended Learning“. Auch wenn keines der beiden Programme als eigentlicher Erfolg gewertet
werden kann, schufen sie immerhin ein Fundament und ein Beziehungsnetz und gaben einen
Vorgeschmack auf das, was E-Learning sein könnte. An die beiden Programme schlossen
weitere an, die auf dem Fundament der ursprünglichen Projekte aufbauten.
In Grossbritannien wird zur Zeit vor allem das „Teaching and Learning Research Programme”
(TLRP) unterstützt. Noch nie hatte die zuständige britische Stelle, der „Economic and Social
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