Ayotzinapa

Informe Ayotzinapa. Investigación y primeras conclusiones
del GIEI, se incluyen los criterios para la atención a las víctimas elaborados por el GIEI
después de numerosas reuniones tanto con agentes del Estado responsables de la atención,
como con los familiares de las víctimas del caso.
2. Los jóvenes de Ayotzinapa como víctimas
“Siempre él bien bromista, me decía: mami yo no quiero ser burro, yo quiero
ser buey. Le digo ¿cómo? En la vida hay dos formas para trabajar. ¿Cómo dos
formas para trabajar? Me dice: mira el buey trabaja con los cuernos, ¿ya te diste
cuenta? Que cuando sembramos con el arado ahí vamos. Y el burro trabaja con
el lomo cargando. Entonces yo quiero ser buey. Yo quiero trabajar con la cabeza.
¿Y cómo es con la cabeza? Estar en una oficina, papeleos y todo. Y burro trabajar
en el campo. Le digo, ah pues está bien. Si tú decides eso, estudia. Dice, yo voy a
ser maestro, quiero ser maestro”. E7.
Si bien la historia del caso Ayotzinapa está tejida con los hechos de violencia y destrucción
que llevaron a la desaparición de 43 normalistas, al asesinato de otros tres, a las heridas
muy graves padecidas especialmente por dos de ellos, junto con otros numerosos
normalistas y maestros heridos, normalistas agredidos y sobrevivientes de esa noche de
terror, existe una historia previa que es preciso conocer para poder valorar sus impactos.
¿Quiénes son estas víctimas? Para el GIEI es claro que los normalistas en su conjunto
tienen características, formas de acción y proyectos mucho más amplios y distintos que
los abordados en este apartado, y que debido a que no son objeto de su mandato no son
abordados aquí.
Sin embargo, conocer más sobre los normalistas es un primer paso para tener una mejor
comprensión del impacto de los hechos en sus familias y en la propia Escuela, una
caracterización adecuada de las violaciones de derechos humanos cometidas o incluso
para comprender mejor las medidas de reparación que puedan tener un impacto colectivo
positivo en el futuro. Estas cuestiones están ligadas al proyecto de vida de los normalistas
y sus familias, que ha sido referido en numerosas sentencias de la Corte Interamericana
como un elemento clave de la valoración del daño y de las medidas de atención a las
víctimas. Los relatos de los familiares ayudan a entender algo más de sus motivaciones,
características y situaciones vitales que vivían en el momento de los hechos, y sus
perspectivas de futuro. Hay que tener en cuenta que la mayor parte de los normalistas
desaparecidos apenas llevaban dos meses en la escuela.
La entrada a la normal
“Él pensaba ser maestro. -Ya no quiero que sufran porque es mucho, lo mandan
cada mes, cada vez que pedimos dinero, cada vez que pedimos herramienta. Y
244