K.L.Reich-sense solucionari - TopobioGrafies de l'exili català

4. Interpretació de mapes i d’imatges històriques.
5. Lectura comprensiva de K. L. Reich.
6. Anàlisi de les circumstàncies que van retardar durant vora dues dècades la
publicació de la novel·la.
7. Estudi comparatiu de les diferents versions d’un mateix text, una vegada
aplicada l’autocensura per part de l’autor.
8. Estudi detallat de la trama de la novel·la i anàlisi dels aspectes estructurals.
9. Anàlisi d’altres recursos emprats a la novel·la.
10. Contextualització històrica contínua de la trama literària.
11. Reescriptura de textos literaris i pràctica escrita a partir de diferents paràmetres
proposats.
12. Actitud crítica respecte de les idees literàries.
13. Traducció de textos amb ajuda de diccionaris.
14. Ús del diccionari per tal d’assimilar la correcta significació d’un mot dins el seu
context.
Valors, normes i actituds
1. Sensibilitat per la lectura i la literatura com a mitjà de coneixement de la realitat i
de la història.
2. Valoració positiva de la literatura com a expressió de la subjectivitat de l’autor.
3. Valoració positiva de la literatura com a testimoni històric i com a eina de
denúncia.
4. Predisposició al contrast d’idees i al judici crític.
5. Interès per conèixer les produccions lingüístiques i literàries autòctones.
6. Interès per la lectura i per l’obra més singular de Joaquim Amat-Piniella.
7. Interès, a partir de la lectura de K. L. Reich, pel coneixement de la història que
s’hi descriu.
8. Interès per conèixer els veritables motius que van portar Amat-Piniella a traduir
la experiència dins un camp d’extermini en un text literari.
9. Respecte crític a les opinions dels altres.
10. Reconeixement de la importància de les aportacions de la creació literària i de la
lectura com a font de coneixement i d’enriquiment personal.
3. Orientacions didàctiques
Per a l’ensenyament-aprenentatge
Tal com s’ha subratllat, les diferents propostes didàctiques que conté aquest dossier
estan adreçades principalment a l’alumnat de batxillerat que cursi el crèdit de
Literatura Catalana, en forma d’eina d’aprofundiment i de treball d’una de les lectures
prescriptives del curs. Tot i així, i tenint en compte el diferent grau de dificultat que
presenten, en molts casos també poden ser treballades per alumnes de segon cicle
d’ESO. En aquest cas, poden ser utilitzades dins la franja horària de crèdits variables i
es poden concentrar en les propostes del dossier que tenen a veure tant amb l’estudi
10