K.L.Reich-sense solucionari - TopobioGrafies de l'exili català

de la vida i les obres d’Amat-Piniella com al del context històric de la Segona Guerra
Mundial. En aquest cas darrer, també es poden plantejar des de qualsevol crèdit
variable que ofereixi el departament Humanístic del centre. D’altra banda, en el cas de
l’alumnat de batxillerat, la realització de determinades propostes del dossier també es
pot fer des del crèdit d’Història Contemporània.
De les diverses propostes didàctiques que s’hi plantegen, n’hi ha que reclamen el
treball en grup, de tal manera que permeten un exercici posterior de contrastació dels
resultats obtinguts i un reforç de l’hàbit del treball en equip, aspecte que es considera
importantíssim en aquesta etapa educativa. D’aquesta manera es poden anar
combinant amb les activitats de realització obligatòria individual.
En tots els casos, però, i segons les aptituds demostrades per l’alumnat, les diferents
activitats que es proposen poden ser objecte d’un major o menor aprofundiment, i
també d’una selecció a l’hora de dur-les a terme.
Per últim, i com a proposta educativa, tenint en compte que les activitats suggerides al
dossier versen sobre una novel·la que reflecteix unes circumstàncies històriques molt
singulars i, en força casos, excessivament desconegudes per l’alumnat que omple avui
dia les aules de molts dels nostres instituts, també seria factible i positiu que aquest
dossier es convertís en un pretext per a una activitat general de centre en la qual els
alumnes que l’han treballat duguessin a terme diferents muntatges adreçats a tot el
centre, a partir d’alguna de les propostes següents: muntatge audiovisual consistent en
la lectura de fragments de la novel·la combinada amb la projecció a la sala d’actes
d’un documental sobre els camps de concentració; elaboració i exposició al centre
d’una auca de grans dimensions, a partir de la trajectòria de Joaquim Amat-Piniella o
dels diferents capítols de l’obra; representació teatral que escenifiqui l’experiència vital
de l’autor de K. L. Reich; organització d’unes jornades dedicades a la memòria de les
víctimes dels camps de concentració amb la participació testimonial d’un representant
de l’Amical de Mauthausen; elaboració i projecció d’un audiovisual propi a partir
d’alguna de les activitats del dossier…
Per a l’avaluació
L’alumnat de batxillerat, a qui s’adreça principalment aquest dossier, considerant
l’etapa educativa en què es troba, ha de ser capaç de reconèixer les circumstàncies
històriques en què s’emmarca la novel·la objecte de treball i, així mateix, de conèixer el
context cultural on se situa la vida i l’obra de Joaquim Amat-Piniella.
L’avaluació inicial, doncs, haurà de permetre al professor o professora de determinar
fins a quin punt caldrà aprofundir en alguna d’aquestes qüestions, per a la correcta
comprensió de la lectura. Per això, és recomanable que l’alumnat es vegi obligat a
respondre un qüestionari que inclogui diferents preguntes sobre el context històric en
el qual se situa el nostre autor.
L’avaluació formativa derivarà de la comprovació de la posada en pràctica, tant a
classe com a casa, de les diferents propostes didàctiques, així com també de l’interès i
del grau d’implicació que demostri l’alumnat, sobretot en les que són de resolució
individual i de resposta lliure, oberta i creativa, les quals seran a la vegada objecte
directe de l’avaluació sumativa.
11