Nº18 15/07/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 18 15/07/2009
5.3. Actividades grupo-clase
• Explicaciones teóricas de los conceptos más importantes y resolución de dudas y
cuestiones de forma conjunta entre todos, los alumnos y el profesor.
• Demostración práctica de los procedimientos empleados. El profesor expone en
la pizarra el uso de las técnicas y procedimientos asociados a la asignatura. Los
alumnos siguen la explicación y la ejecución de los ejemplos. Del mismo modo
que en el punto anterior, se resuelven las dudas y las cuestiones que aparezcan.
5.4. Actividades de soporte y ampliación
• Listas adicionales de ejercicios que los alumnos realizan en casa. Los ejercicios
podrán ser de ampliación, para aquellos alumnos que hayan logrado los
objetivos mínimos del tema tratado, o de refuerzo, para aquellos que todavía no
hayan alcanzado esos mínimos.
5. 5. Distribución del espacio
El espacio dentro del aula se organiza en función, primero, de la actividad que se
desea llevar a término (explicaciones orales en la pizarra, resolución de ejercicios con el
ordenador, proyección de audiovisuales, etc.) y en segundo lugar según el espacio
disponible en el centro.
La distribución del espacio dependerá, en gran parte, del aula asignada, pero
estudiando las necesidades propias del mismo se pueden determinar cuáles deben ser
sus características:
Se necesita un aula que se pueda dividir en dos zonas. Una zona de carácter
práctico donde cada alumno pueda disponer de su ordenador, y una zona para impartir
la parte teórica de la asignatura con mesas para los alumnos y una pizarra.
6. TEMAS TRANSVERSALES
El tratamiento de los temas transversales debe convivir con nuestra tarea
educativa. Estos temas son:
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