Nº18 15/07/2009 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 18 <strong>15</strong>/<strong>07</strong>/<strong>2009</strong><br />
Esto <strong>es</strong> posible, pero <strong>es</strong> nec<strong>es</strong>ario disponer y articular todos los elementos de la<br />
programación para hacer realidad el hecho de que la inclusión contribuya a que todos<br />
los alumnos/as reciban una educación mejor y que comprendamos que la Diversidad <strong>es</strong><br />
un valor, que hay que potenciar porque enriquece a todos los miembros de la comunidad<br />
educativa<br />
BIBLIOGRAFÍA<br />
ÁLVAREZ, L. y SOLER, E. (1997). “La Diversidad en la Práctica Educativa.<br />
Modelos de Orientación y Tutoría”. Madrid: CCS.<br />
ARNÁIZ SÁNCHEZ, P. y GARRIDO GIL, C.F. (1999). “Atención a la<br />
diversidad d<strong>es</strong>de la programación de aula”. Revista Interuniversitaria de Formación del<br />
Prof<strong>es</strong>orado nº 36 (pág. 1<strong>07</strong>-121)<br />
CARRERA, I. y MARCHENA, C. (2003). “La Construcción de una Escuela<br />
Eficaz: Planificación, Organización y R<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta Educativa a la Diversidad”. Sevilla:<br />
FETE-UGT Sevilla<br />
Narcea<br />
STAINBACK, S. y STAINBACK, W. (1999). “Aulas Inclusivas”. Barcelona:<br />
ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 56
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