Nº18 15/07/2009 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 18 15/07/2009 que se expresa en la reiteración de las letras, como así también en la del título y las primeras palabras del poema. Así también incorpora su símbolo, en una profusión de rojos- primera letra de cada palabra, escalera y corazón- en esa intensa euforia que produce la revelación del enamoramiento adolescente. “La Escalera Del Amor Subí Un Escalón Para Saber Cuál Es tu Primer Aaaaammoorrr” Nuri Natalia, por su parte, seleccionó el motivo de la nube para bordearla con una comparación- “tan blanca, como una flor”-, y elevarla a través de la personificación- “se viste en el cielo”- que se complementa en los trazos que conforman el rostro (ojos, labios y lengua). Aquí podemos apreciar el esfuerzo depositado en la articulación entre las palabras y el dibujo en su conjunto, en el que el blanco se torna celeste para facilitar su percepción visual; así también aparece el rojo en las mayúsculas al inicio de cada oración, y además en el nombre del objeto elegido. Como una clave oculta o un juego secreto, las tres letras forman sus iniciales. ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 86
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 18 15/07/2009 “La Nube es tan blanca, como una flor de la bella primavera. Ella se viste en el cielo y con sus gotas de agua de color cristalino hacia la bella tierra.” Natalia Marcela elige un tema habitual, que imprime parte sustancial de lo que suele denominarse rasgo identitario constitutivo de la zona patagónica sur. El viento, compañero constante, junto con la tierra y la arena- propia de playas aledañas a la localidad- también pueden ser poéticos, casi tanto como la luna en ese sutil poema borgiano. Así, lo obvio ante su mirada adquiere un valor novedoso, extrañado a través de trazos en sus giros y arabescos. “El viento en el aire forma remolinos de tierra blanca como la arena del mar.” Marcela En el caso de las obras creadas por Hugo, Franco y Esteban, podemos hablar de auténticos caligramas, ya que tratan un tema tanto desde las palabras como desde el dibujo, en una sola estructura que los conjuga; es decir, dibujan un objeto con palabras que hablan sobre ese mismo objeto. El elaborado por Hugo reelabora un poema breve, de circulación en los ámbitos adolescentes, debido a sus vinculaciones con el amor, tema que como observamos, apasiona y conmueve tanto a las chicas como a los chicos. La incertidumbre y anhelo por su potencial encuentro, el dolor ante su silenciamiento o la falta de correspondencia lleva a expresarlo recurriendo a imágenes del lenguaje cotidiano, como canciones o piropos, o a la recuperación de versos de poetas conocidos. En este caso, el corazón como símbolo dialoga, personificado, con su dueño; la queja, entonces, alude a su destinatario, ese “ti”, inusual en el uso diario. ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 87
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Número 18 15 de JULIO de 2009 ISSN
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