Nº18 15/07/2009 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 18 15/07/2009
INTRODUCCIÓN
ADAPTACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Fernández Olmo, Gabriel
25.955.557-B
Maestro
Es un hecho poco discutible que todo el alumnado, y por tanto también los de
necesidades educativas especiales, tienen más oportunidades de aprender y desarrollarse
en aulas integradas. Además el principio de inclusión, ampliamente extendido y
consensuado entre los países de nuestro marco sociocultural, reconoce el derecho de
cualquier alumno y alumna a escolarizarse en la modalidad de escolarización lo menos
restrictiva posible, o sea en el centro ordinario, y recibir una atención adecuada para que
alcance el pleno desarrollo de su personalidad, tarea que evidentemente no es fácil de
alcanzar en todos los casos si no disponemos de los recursos personales y materiales
necesarios y si estos no se organizan para lograr el objetivo antes mencionado.
Todos tenemos en nuestra mente aquellas experiencias iniciales en las que la
alternativa a los centros específicos era sacar de las aulas ordinarias a los niños que
estaban dentro para recibir un tratamiento especial. Estas aulas de educación especial a
tiempo completo de la década de los ochenta, se convirtieron en un espacio de
marginación que asentaron actitudes en las que el profesorado no especialista
entendieron que ese alumnado era sujeto de una atención especializada impartida por un
profesional especialista y que en no pocas ocasiones incrementó su clientela con
alumnado al que no se le realizó ninguna valoración psicopedagógica por parte de
ningún servicio especializado, tan sólo por que en un momento determinado el equipo
docente o cualquier tutor lo creía conveniente.
Son precedentes que han dificultado la atención a la diversidad desde un modelo
curricular y está costando cambiar no ya sólo la evaluación psicopedagógica del
alumnado desde un modelo clínico a otro sistemático y curricular sino también las
actitudes que son realmente las que modifican las prácticas docentes junto a la necesaria
formación del profesorado.
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