Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos

Dificultades en el aprendizaje: Unificación de criterios diagnósticos
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- Sus posibilidades de progreso escolar son limitadas (6º curso de EP y, quizás,
primeros cursos de ESO), salvo intervenciones psicoeducativas familiares y
escolares, tempranas, constantes y muy positivas, y especializadas.
- A pesar de sus Necesidades Educativas Especiales y Significativas y de sus
Dificultades en el Aprendizaje, la integración escolar y social de los alumnos
con Discapacidad Intelectual Límite es, no sólo deseable, sino perfectamente
posible.
Cuadro 30. Discapacidad Intelectual Límite (DIL)
(Adaptado de Luque, D y Romero. J., 2002)
Se refiere a un funcionamiento intelectual general significativamente inferior a
la media que resulta o va asociado con déficit concurrente en la conducta
adaptativa, y que se manifiesta durante el período de desarrollo.
1º) -La DIL no constituye una enfermedad, síndrome o síntoma único, es un
estado de Dificultad en el Aprendizaje que se reconoce en el comportamiento
del sujeto y cuyas causas pueden ser variadas.
2º) -Sujetos con el mismo diagnóstico médico y el mismo nivel de inteligencia
y comportamiento adaptativo, pueden diferir ampliamente en sus habilidades,
en los signos y estigmas asociados, en una serie de características
que no son tenidas en cuenta en las evaluaciones médicas y psicológicas
utilizadas para construir las clasificaciones.
3º) -Es difícil ponerse de acuerdo en las dimensiones que distinguen la DIL de
otras Dificultades en el Aprendizaje, sobre todo cuando además median de
forma negativa otras condiciones (como privación sociocultural, desestructuración
familiar, etc.).
4. Causa
Aunque la Discapacidad Intelectual Límite puede darse conjuntamente con
otras patologías y trastornos: como deficiencia sensorial, trastornos emocionales
graves, trastornos por déficit de atención con hiperactividad, dificultades específicas
de aprendizaje, entre otros, éstos no son la causa de la discapacidad intelectual
límite. Lo mismo puede decirse acerca de influencias extrínsecas como diferencias
culturales, deficiencias educativas, instrucción inapropiada o insuficiente,
las cuales, aunque con demasiada frecuencia aparecen conjuntamente con la discapacidad
intelectual, no puede afirmarse que sean su causa.