Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos

Dificultades en el aprendizaje: Unificación de criterios diagnósticos
a) Dificultades en la adquisición de las nociones básicas y principios
numéricos: Son muchas las investigaciones que señalan que las primeras dificultades
específicas en el aprendizaje de las matemáticas aparecen durante la adquisición
de los conocimientos espontáneos; conocimientos que, según la psicología
genética, son la base de toda la actividad matemática posterior. Miranda, Fortes y
Gil (2000) hacen una extensa revisión del curso evolutivo que sigue la adquisición
de los conocimientos matemáticos y proponen que si a los cuatro años los niños
cometen los errores que a continuación se exponen serían indicadores de riesgo de
presentar en un futuro cercano dificultades en el aprendizaje de las matemáticas:
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– En relación a la tarea de contar:
– “No realiza ningún intento de etiquetar cada objeto de un conjunto por
pequeño que éste sea, con una palabra para contar.
– No realiza ningún intento de llevar la cuenta de los objetos contados y sin
contar, etiquetando los objetos del conjunto de una manera totalmente asistemática.
– No aplica rutinariamente la regla del valor cardinal.
– No comprende la regla de la cuenta cardinal.
– Se muestra incapaz de separar hasta cinco objetos cuando se le pide.
– Se muestra incapaz de realizar comparaciones entre números separados o
entre números seguidos pequeños (del 1 al 5)”. (pp. 83-84).
– En relación al desarrollo del concepto de número:
– “Incapacidad para seguir un orden estable al asociar números a un grupo de
objetos.
– Uso arbitrario o repetido de determinadas etiquetas numéricas.
– Dificultades para agrupar conjuntos en función de un criterio dado.
– Creencia de que si se cambia la localización de los objetos el número mismo
variará”. (p. 84).
– En relación al aprendizaje de la suma:
– “Tiene dificultades para determinar automáticamente la relación entre un
número dado y el que le sigue o el que le precede.
– Puede resolver automáticamente problemas del tipo n + 1, pero no de 1 +
n.” (p. 84).
b) Dificultades en la numeración y el cálculo: Para González-Pienda
(1998) las dificultades relacionadas con las habilidades numéricas y el cálculo se
concretan en:
– La comprensión: las dificultades se presentan más que con la memorización
de los números (que también se dan) al realizar la asociación entre el número y los
objetos reales: “A muchos niños les resulta difícil comprender que un número es
algo más que una mera palabra que sirve para designar un elemento simple, como