Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos

Dificultades en el aprendizaje: Unificación de criterios diagnósticos
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Errores frecuentes en la disgrafía “de superficie”:
– Palabras desconocidas, difíciles, que contienen fonemas que se pueden
representar por más de un grafema (c/q/k, g/j, etc.) o que contengan el grafema
h. Por ejemplo, Una palabra como “McDonalds” se escribiría “Macdonal”, “Madonal”,
“Macdonals”, etc.; o palabras como “hola”, “mantequería”; se escribirían “ola”
y “mantecería” o “manteqería”, respectivamente. Explicación: cuando las palabras
no son fáciles, ni frecuentes, o cuando son desconocidas, o se escriben de forma
diferente a como se pronuncian, el escritor no tendrá asociada la forma completa
de la palabra con una pronunciación también completa, por lo que tendrá que utilizar
la recodificación fonológica (es decir, la ruta fonológica) y tendrá que recuperar
letra a letra.
– Escritura lenta. Explicación: Los lectores con dificultades de superficie se ven
obligados a deletrear, por lo que su escritura es más lenta.
– Regularidad. En el idioma inglés, por ejemplo, la probabilidad de escribir
bien una palabra depende en gran medida de la regularidad, es decir, de la consistencia
grafema-fonema, de tal modo que en palabras regulares los errores apenas
si alcanzaban el 7%, mientras que en palabras irregulares llegaban hasta el
64%. Aunque en el caso de la escritura en español no hay tales problemas de irregularidad,
sin embargo sí que hay algunas -pocas- palabras que se escriben de
forma diferente a como se pronuncian, por lo que será en éstas en las que los errores
de superficie sean más frecuentes.
b) Disgrafía fonológica: También denominada como “disortografía natural”,
se caracteriza porque los problemas no se presentan en la escritura por la ruta lexical
y sí, en cambio, en la fonológica. La disgrafía fonológica o natural 25 es, por
tanto, una inhabilidad para recuperar correctamente las formas de las palabras
motivada por retrasos en el desarrollo de fonológico y por fallos en el uso de las
reglas de conversión fonema-grafema.
Los problemas que presentan los escritores con disgrafía fonológica se relacionan
con:
– Retrasos en el desarrollo fonológico.
– El mal conocimiento, aplicación y automatización de las reglas de conversión
f-g (todo ello directamente vinculado a su desarrollo y conocimientos fonológicos).
– Las deficiencias en la conexión o ensamblaje de unos grafemas con otros en
la escritura de sílabas y palabras.
– La insuficiente automatización de los procesos de recuperación fonológica.
– Los deficitarios recursos de atención y de memoria de trabajo verbal empeñados
a la escritura.
25 A diferencia de la disortografía de origen arbitrario que se caracteriza por el desconocimiento
o mal uso de las reglas ortográficas.