Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos

cupada por esta chica y que le gustaría que él como especialista le diese su opinión
acerca de qué le pasa a “M”. Ha añadido que es una chica inteligente, pero
que siente preocupación por ella debido a que tiene muchos problemas relacionados
con la lectoescritura.
Con respecto a los errores que comete al leer y al escribir, su tutora ha hecho
hincapié en los siguientes:
– Comete errores como los siguientes:
● lee “pornuciacio” por “pronunciación”
● lee “pretubacio” por “pertubación”
● lee “mebracacio” por “embarcación”
● lee “esta” por “seta”
● lee “bato” por “pato”
● lee “catorpis” por “catropis”
● las palabras irregulares del tipo “peugeot”, las lee “tal cual” …
– Copia mal figuras y palabras
– En la escritura al dictado y en la escritura espontánea comete errores de este
tipo, tanto en palabras conocidas como en aquellas que le son desconocidas:
omisiones: “abriedo” por “abriendo”; “emuchado” por “embuchados”, “ren
canacio” por “reencarnación”,…
uniones y fragmentaciones: “yosoy” por “yo soy”; “esun ni ño” por “es un
niño”,…
inversiones: “lacaravá” por “alcaraván”; “pajaor” por “pájaro”,…
adiciones: “aperesándolo” por “apresándolo”; “dísas” por “días”
faltas de ortografía en palabras muy frecuentes del tipo: “jato” por “gato”;
“vevé” por “bebé”, …
CASO Nº 5
Dificultades especÍficas en el Aprendizaje
0. Inicio de la Demanda (Realizada por la tutora)
“P” es un niño de 9 años que cursa 4º de primaria. Su tutora se ha puesto en
contacto con la orientadora del centro ya que opina que “P” no avanza igual que
el resto de sus compañeros en matemáticas. Se equivoca muchísimo a la hora de
hacer tareas de cálculo, sobretodo las sumas y restas con llevadas y las multiplicaciones,
aunque se sabe las tablas de multiplicar. Con las divisiones todavía no ha
podido comenzar. A la hora de resolver problemas de matemáticas prueba por
ensayo y error para ver qué tipo de operación se tiene que aplicar, en la mayoría
de los casos no acierta. La tutora piensa que ni lee los problemas, que los ve y con
los números que aparecen escritos hace la primera operación “que se le viene la
cabeza”. Los problemas que están haciendo son problemas sencillos de uno o dos
pasos donde tienen que aplicar sumas, restas o multiplicaciones.
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