Campaña I Caminà amb Ells - Juniors Moviment Diocesà

Otra vez será imposible y no conseguirá el premio porque el globo va donde quiere.
Finalmente cogemos un globo, lo hinchamos y en un lateral le pegamos una pajita de las de zumo. Ahora pegaremos
el extremo de un hilo de pita en el punto META del que antes hablamos y desde ahí extenderemos
el hilo hasta llegar al punto dónde esta el joven (en la propuesta anterior). Le pediremos que el joven aguante
el extremo del hilo y nosotros pasaremos la pajita del globo por el extremo del hilo (pasando por dentro de la
pajita el hilo).
Ahora solo tenemos que soltar el globo y éste se dirigirá hasta el punto META, porque el hilo le obliga a seguir
el camino marcado por el hilo.
REFLEXIÓN
Esta dinámica nos hace pensar que es necesario un camino que nos conduzca. No puedo dejar mi vida al azar,
eso es como soltar un globo al aire, según sople el viento irá a parar a un lado o a otro. Yo no puedo improvisar
mi vida, es como conducir sin coger el volante. Debo llevar las riendas de mi vida, y como estoy ciego, necesito
al mejor copiloto, Jesús, para que no me pierda por el camino.
También refl exionamos ahora de lo ocurrido en la dinámica anterior. Si elegimos enviar la carta en una botella
al mar o la lanzo el globo al aire no llegará donde yo quiero, solo será posible que llegue al destino correcto
mediante carta, sello y sobre.
No puedo dejar la barca de mi vida que la lleve según sople el viento o se mueva la corriente, yo remaré allá
donde desee ir.
DINÁMICA 4: Cogiendo mi tren.
EXPERIENCIA
Se preparara la sala con la siguiente ambientación: una estación de tren, constará de 5 o 6 andenes para las vías
claramente numerados, vía 1, vía 2, etc... En la parte de la entrada el vendedor de billetes y cercano a las vías pero
un poco escondido el panel de información mostrando las llegadas y por el lado contrario del papel si la persona
lo gira verá las salidas. Se necesita de un mapa de RENFE de cercanías, donde se observen las diferentes líneas,
ver anexo 10, mapa con las líneas de cercanías donde el educador situará la estación de salida y la de destino.
Ahora viene el reto. Un voluntario recibe una misión en un papel que debe cumplir.
Debe llevarle una caja de bombones (o cualquier otro objeto que le demos) a la tía Lolín que está en ……. (estación
de destino) y nosotros nos encontramos en ……... (estación de origen) . El educador puede proponer la
ruta que considere más adecuada para su grupo, con mayor o menor difi cultad.
Ahora se deja actuar libremente al voluntario a ver si consigue llegar hasta el lugar donde vives su tía Lolín.
Lo normal es que muchos chavales intenten coger una vía al azar para probar, sin darse cuenta si podrá llegar, o
habrá que hacer transbordo, de manera que el educador no dice nada, solo observa. Cuando decide montarse
al tren el educador interviene y dice lo que le pasará a ese pasajero. Por ejemplo, si hacemos la referencia con el
mapa de RENFE de cercanías para Valencia podemos decir: si se monta en la vía 1 decimos que acabará en Valencia
en la estación del Cabanyal con una caja de bombones y sin dinero para ir a La Estación del Norte de Valencia,
porque en la vía 1 pasaba un tren hacia El Cabanyal sin paradas por el camino o lo que el educador desee.
Así sucesivamente se van cogiendo voluntarios, hasta que alguno de ellos decide antes de comprar el billete ir
a mirar la vía por donde pasa el tren con destino a casa de su tía Lolín.
La idea es darles el mapa y que cada uno de ellos diga y se organice en el recorrido que tenga que tomar, si hay
transbordo o no, etc.
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