Actas 16 Jornadas de bibliotecas (FGSR).pdf - Centro Internacional ...

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tanto, ya no es solamente descodificar signos gráficos sino que «leer pasaría
a definirse como la capacidad humana para ordenar significativamente los
signos sensoriales que nos llegan a través de los sentidos, implicando nuestra
emotividad» (Duran: 1995, 61).
• Esta mirada nos ha llevado a trabajar más atentamente el material bibliográfico,
con la intención de adaptarlo a este concepto de lectura.
• Trabajar itinerarios lectores adecuados a las primeras etapas de desarrollo ha
sido una petición de los padres y un reto para nosotros. Las preguntas disponen
ahora de unos manuales y de una respuesta por parte de las bibliotecas.
• Compartir la lectura y los cuentos con los adultos es una actividad placentera.
Padres y madres han tenido en gran estima las explicaciones dadas
sobre los cuentos, sus autores e ilustradores.
• La presencia de los bebés en estas sesiones ha potenciado el uso de la literatura
tradicional de las nanas y canciones y juegos de falda. Los progenitores
han descubierto la enorme receptividad que despierta este bagaje en
los más pequeños y, por tanto, en ellos mismos.
• Ha resultado una experiencia enriquecedora, ya que a menudo los padres
desconocían la existencia de una buena literatura infantil con la que contar
para disfrutar de ella, pero también para intentar resolver dificultades en el
proceso de crecimiento del bebé o para abrir puertas al mundo simbólico de
nuestros pequeños.
A veces, una frase puede resumir todo un análisis, sintetizando el sentido
de aquello que se quiere transmitir. Así, una madre de nuestro club nos
decía: «sin estas sesiones, creo que ahora no explicaría tantos cuentos a mis
hijos ni creo que hubiera sabido elegirlos». Si con nuestro trabajo, las madres
y los padres saben que en las bibliotecas podemos ofrecerles herramientas,
materiales y actividades para aprender a seleccionar y leer cuentos a sus hijos,
estamos trazando un camino que educa en la autonomía y el respeto hacia los
más pequeños del planeta 2 .
2 El libro de Evelyn Torres, Trabajando con los más jóvenes del planeta. Caracas: Editorial
Larense: Universidad Metropolitana, 2006, nos ha ofrecido esta acepción para hablar de
los niños/as de 0 a 3 años.