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ESTUDIO SOBRE PROGRAMAS DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA CON LAS PRIMERAS EDADES 73
• Conocer los efectos formativos del programa en los padres como mediadores
de la iniciación de sus hijos como lectores.
• Conocer algunos efectos del programa en la evolución de los niños con respecto
a la lectura.
Las principales conclusiones obtenidas por el estudio, que aparecen recogidas
en la publicación, señalan que:
1. La valoración del programa, traducción de los numerosos testimonios recogidos
entre los usuarios (padres principalmente, también de algunos niños que
participaron en su día en las primeras promociones del programa Ronda de Libros)
es altamente positiva en todos los apartados evaluados. En el caso de los primeros,
valoran especialmente aspectos tales como:
En relación con sus hijos, la variedad y el atractivo de las actividades
desarrolladas en la sala, las relaciones entre iguales que se establecen con
otros niños participantes, los hábitos de lectura adquiridos, el aumento de la
atención, la mejora de autonomía del niño en la biblioteca, acompañada del
descubrimiento de nuevos materiales, y la adquisición de hábitos de cuidado
y orden.
En lo que respecta a ellos mismos, la especial relación que establecen
con sus hijos a través de los libros y las propuestas del programa, el conocimiento
adquirido de materiales de literatura infantil, el aprendizaje de estrategias
y pautas concretas para fomentar el gusto por la lectura y, en concreto,
para contar cuentos, y el contacto con otras familias.
2. Entre los factores que tienen una influencia decisiva en el desarrollo y los
resultados exitosos del programa, deben resaltarse:
• El enfoque y filosofía del programa, que incide en el fomento de la lectura
desde las edades más tempranas y considera imprescindible la implicación
de los padres.
• La capacidad del programa para actuar como espacio de formación del mediador
adulto (padre o madre) y fuente de aprendizajes para el niño.
• La existencia de un fondo bibliográfico adecuado junto con la posibilidad
de disponer de él a través del servicio de préstamo.
• La dinamización de ese fondo con la presencia de la oralidad como estrategia
central.
• El diseño del espacio, con un ambiente entrañable y muy sugerente para los
niños.
• La preparación del equipo humano, sus aptitudes para trabajar con primeras
edades y su conocimiento del panorama literario.