Ciencias
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Unidad<br />
Observa, reconoce, registra, compara y describe<br />
4 . Luego de las dos horas, ¿hubo cambios en los objetos? Comenta con tu<br />
compañero o compañera de curso.<br />
5 . Haz un nuevo dibujo de cada uno de los objetos. Compara con los dibujos<br />
anteriores.<br />
Unidad<br />
aPrendizajes esPerados<br />
Las actividades de la página tienen<br />
por objetivo que los estudiantes puedan<br />
reconocer, registrar y comparar<br />
los cambios que experimentan tres<br />
materiales distintos al ser expuestos<br />
a la luz solar.<br />
HaB i li dad e s cognitiVas<br />
6 . Describe a tu profesor o profesora cómo cambió el objeto con la luz del Sol.<br />
7 . ¿Alguno de tus juguetes ha cambiado con la luz del Sol? ¿Qué cambió?<br />
___________________________________________________________________.<br />
Algunos materiales cambian al ser expuestos<br />
a la luz. Por ejemplo, se destiñen los colores.<br />
&setenta y &uno<br />
71<br />
• Observar, reconocer, registrar,<br />
comparar y describir.<br />
oft<br />
• Seleccionar, comparar y organizar<br />
información.<br />
• Establecer relaciones simples.<br />
• Desarrollar habilidades del pensamiento.<br />
• Desarrollar la autonomía personal.<br />
ac t i V i da d P r e Via<br />
Para orientar el trabajo de sus estudiantes<br />
es preciso ayudarlos en<br />
el proceso de comparación. Para lo<br />
anterior pídales un lápiz grafito y que<br />
realicen una observación detallada de<br />
él. Los estudiantes que sepan escribir<br />
hacen registros en su cuaderno. Luego<br />
solicíteles que efectúen una acción<br />
sobre el lápiz, que origine un cambio<br />
en él; por ejemplo, que rayen su pintura,<br />
que lo trasladen de lugar, que le<br />
saquen punta, etcétera. Finalmente<br />
realizan una comparación de ambos<br />
estados del lápiz.<br />
sUgerencia d e e ValUac ión<br />
or i e n tac i o n e s M e to d o l ó g i c a s y r e s U lta d o s esPerados<br />
En la actividad 4 se espera que los estudiantes realicen observaciones de los objetos<br />
luego de transcurridas las dos horas. De esta manera podrán advertir si hubo<br />
cambios en ellos y comunicarlos a sus compañeros y compañeras.<br />
En la actividad 5 los estudiantes deben realizar nuevamente un registro gráfico del<br />
estado de los objetos que les ayudará en el proceso de comparación.<br />
En la actividad 6 los estudiantes deben comunicar al docente los cambios experimentados<br />
por los materiales: el papel de diario cambia de color y el vidrio y el metal<br />
aumentan de temperatura.<br />
En la actividad 7 deben comentar sus experiencias personales respecto de los cambios<br />
causados por la luz.<br />
Los cambios que produce la luz en<br />
los materiales son notorios cuando el<br />
tiempo de exposición es prolongado.<br />
Por esta razón, si los estudiantes no<br />
observaran variaciones en el diario,<br />
se aconseja extender el tiempo de<br />
exposición al Sol. La actividad 7 puede<br />
servir para fundamentar lo anterior<br />
y también para que los estudiantes<br />
demuestren sus aprendizajes.<br />
En el recuadro del final de la página<br />
se menciona que algunos materiales<br />
cambian de color al ser expuestos a<br />
la luz. Utilice esta información para<br />
retroalimentar los contenidos.<br />
Unidad 3: La materia y sus transformaciones<br />
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