Ciencias

APRENDIZAJES ESPERADOS
Las actividades de la página tienen
por objetivo que los niños y las niñas
identifiquen seres vivos y, a la vez,
desarrollen la habilidad de clasificar
al separarlos en dos grupos: plantas
y animales.
Observa, identif ica, clasif ica y describe
Los seres vivos
1 . Observa atentamente la siguiente ilustración.
a) Indica cuáles son seres vivos.
b) Clasifícalos en plantas y en animales. Sigue el ejemplo.
HABILIDADES COGNITIVAS
• Observar, identificar, clasificar y
describir.
OFT
• Seleccionar, comparar y organizar
información.
• Establecer relaciones simples.
• Exponer ideas, opiniones y sentimientos.
• Desarrollar la autonomía personal.
ACTIVIDAD PREVIA
Planta
2 . Dibuja y colorea una planta y un animal que conozcas.
Descríbele a tu profesor o profesora el lugar donde vive cada uno.
Planta
Animal
Animal
Solicíteles a los alumnos y a las alumnas
que nombren plantas y animales que
conozcan. Pregúnteles en qué lugares
han visto esos seres vivos.
Ínstelos a que hagan un dibujo de
su animal o planta preferida y lo
expongan en un lugar visible de la
sala de clases.
Promueva en los alumnos y alumnas
la identificación de seres vivos de
su entorno.
SUGERENCIA DE EVALUACIÓN
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&dieciséis
Disponga en la pizarra imágenes de
diversos animales y plantas.
Solicíteles a los alumnos y a las alumnas
que los clasifiquen en dos grupos:
animales y plantas. Para ello puede
hacer en la pizarra dos grandes circunferencias
con el nombre de las clases
de seres vivos para que peguen las
imágenes en cada una de ellas.
Para finalizar puede pedirles que
indiquen algunas características distintivas
entre animales y plantas. No
olvide que en estas actividades es
aconsejable promover el conocimiento
de la flora y fauna local.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y RESULTADOS ESPERADOS
La actividad 1 se desarrolla trazando una línea desde la palabra planta hasta las
imágenes correspondientes. Si es necesario, hágales saber que las plantas no solo
corresponden a árboles, sino que también involucran a hierbas y arbustos. Posteriormente,
desde la palabra animal se trazan líneas para unir el concepto con las
imágenes de animales; en este caso, el conejo, el caracol, la abeja y las aves. Suele
ocurrir que los estudiantes asocian la palabra animal con los seres vivos de mayor
tamaño, como los mamíferos. Por tal motivo, no está de más reforzar este concepto
señalando que el grupo de los animales incluye también a seres vivos pequeños
como las arañas, hormigas o lombrices.
La actividad 2 permite que expresen el psicoconcepto que tienen de planta y animal,
además de reforzar la habilidad grafomotriz.
32 Guía Didáctica para el Profesor